幼兒園老師到小學(xué)觀摩課堂教學(xué)，直觀了解小學(xué)的授課模式、學(xué)生的上課狀況；幼兒園和小學(xué)聯(lián)合教研；幼兒園和小學(xué)開展幼小銜接座談會……幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒成長的重要轉(zhuǎn)折，對幼兒身心發(fā)展具有重要作用。為貫徹落實《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，惠州市惠城區(qū)立項成為“廣東省學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展實驗區(qū)”，以課題《惠州市惠城區(qū)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實踐研究》為依托，自2021年秋季開始，開展為期三年的“幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接”的實踐研究。

幼小銜接對幼兒身心發(fā)展具有重要作用。

　　多形式開展學(xué)前教育宣傳月活動

　　今年5月20日至6月20日，是第十一個全國學(xué)前教育宣傳月，本次宣傳月的主題為“幼小銜接，我們在行動”，這是教育部第三次將宣傳月主題聚焦在“幼小銜接”上。我市組織各幼兒園積極開展了一系列內(nèi)容豐富、意義深遠的活動，宣傳科學(xué)幼小銜接理念，讓幼小銜接逐漸走向科學(xué)化、生活化、游戲化的軌道。

　　5月21日，惠州市暨惠城區(qū)學(xué)前教育宣傳月啟動儀式在惠城區(qū)教育局舉行，全區(qū)小學(xué)校長、幼兒園園長、小學(xué)和幼兒園教師及家長代表以線上形式參與了本次會議。

　　啟動儀式上，華南師范大學(xué)副教授鄭福明進行《走出幼小銜接誤區(qū)，科學(xué)做好入學(xué)準備》專題講座，深入淺出地講解了幼兒園到小學(xué)的三大轉(zhuǎn)變，闡述了幼小科學(xué)銜接對于兒童終身發(fā)展的重要性，并給教師和家長提出5點教育建議：1.不要盲目跟風(fēng)，無意間傷害孩子的成長；2.多給孩子適宜的鍛煉機會，激發(fā)幼兒自信心；3.多帶孩子接觸大自然，讓孩子增長見識；4.教育就是有效陪伴，多抽時間與孩子積極交流；5.生活中處處都是學(xué)習(xí)，思維培養(yǎng)奠定未來的基石。

　　幼兒園與小學(xué)多向聯(lián)動

　　今年1月27日，在中信第二實驗幼兒園召開的《惠州市惠城區(qū)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實踐研究》課題專家論證會上，惠州市教育局副局長劉俊華對試點園（校）開展幼小銜接工作做出重要指示，并為惠城區(qū)教育局授予“廣東省學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展實驗區(qū)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接項目”牌匾。

　　據(jù)介紹，項目組邀請了華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院鄭福明教授、惠州學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院王昭智博士等作為課題推動小組的指導(dǎo)專家，以線上、線下的多種方式指導(dǎo)課題項目的開展和實施，并探索構(gòu)建數(shù)據(jù)平臺與評價機制，不斷建立健全的科學(xué)幼小銜接評價機制。

　　為扭轉(zhuǎn)幼兒園與小學(xué)教育分離、銜接意識薄弱的情況，惠城區(qū)教育局組織14所試點園（校）結(jié)對開展試點工作，建立幼兒園與小學(xué)聯(lián)動機制，堅持雙向銜接，整合多方資源。構(gòu)建行政推動、教科研支持、家校園三位一體共育多向聯(lián)動機制，實現(xiàn)科學(xué)銜接，發(fā)揮輻射示范作用，提高教育質(zhì)量和育人水平。

　　幼小聯(lián)合教研減緩入學(xué)坡度

　　惠州市上排小學(xué)也被列為廣東省學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展實驗區(qū)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實踐研究項目和項目試點校。為更好地做好幼小銜接工作，幫助幼兒園老師更全面、直觀地了解小學(xué)生活，讓幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活，促進兒童的可持續(xù)發(fā)展，近日，該校與幼小銜接結(jié)對學(xué)�！�—惠城區(qū)山水世家幼兒園舉行幼小銜接交流活動，雙方立足幼小銜接開展的實際情況，圍繞目前幼小銜接的困惑、如何在幼兒園3年生活中持續(xù)開展幼小銜接工作、如何拉近小學(xué)與幼兒園的密切聯(lián)系等問題進行開放式研訓(xùn)交流�；葜菔猩吓判�學(xué)還展示了一年級的語文課《荷葉圓圓》和數(shù)學(xué)課《趣味計算》兩節(jié)示范課，老師們根據(jù)一年級孩子的身心特點，運用多種有趣的方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

　　為切實減緩入學(xué)坡度，我市根據(jù)校（園）聯(lián)合實際，試點校（園）制定《幼小銜接聯(lián)合教研制度》，搭建幼兒園與小學(xué)深度合作平臺。成立幼小銜接聯(lián)合教研組，一園一校7個幼小結(jié)對研究共同體，打破幼兒園與小學(xué)之間教學(xué)與研究的壁壘，不斷創(chuàng)新幼小銜接教研工作方法。試點園（校）開展課題研討、互訪交流、走進課堂等活動，促進了教師在兒童觀念、教學(xué)理念、教學(xué)形式等方面的溝通交流，積極將幼兒園“單向?qū)�接”轉(zhuǎn)變?yōu)橛仔　半p向協(xié)同”。

　　積累優(yōu)秀案例與活動經(jīng)驗

　　記者了解到，試點園（校）積極開展實施幼兒園入學(xué)準備教育和小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育，探索形成以幼小雙向銜接課程為載體，以兒童為本位，科學(xué)全面的幼小銜接活動方案和入學(xué)適應(yīng)活動方案。

　　各幼兒園深挖幼兒入學(xué)所需具備的關(guān)鍵素質(zhì)和能力，梳理幼小銜接的重要目標。突出小、中、大班經(jīng)驗的連續(xù)性和整體性，如求知欲、責任感、專注力、任務(wù)意識等，將幼小銜接融入幼兒園三年教育的全過程。在游戲、生活中有意識、有針對性地培養(yǎng)幼兒的關(guān)鍵能力，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為習(xí)慣，幫助幼兒在身心準備、生活準備、社會準備和學(xué)習(xí)準備四方面做好入學(xué)準備。

　　各小學(xué)不斷強化銜接意識，教育教學(xué)方式與幼兒園教育相銜接，探索采用游戲化、生活化、綜合化的方式開展教學(xué)活動，強化兒童的探究性、體驗式學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)包容和支持性的校園環(huán)境，讓小學(xué)一年級的課堂生活、校園生活、家庭生活更加靈動有趣，幫助兒童適應(yīng)小學(xué)生活。

　　文/圖 惠州日報記者范文燕 通訊員趙敏