原標(biāo)題：
“中國好人”鄧夢冰扎根山區(qū)教育28載
“愛心媽媽”成立工作室關(guān)愛留守孩子

　　人物檔案

　　姓名：鄧夢冰

　　年齡：48歲

　　簡介：扎根山區(qū)教育28年，榮獲“惠州市師德楷�！薄皬V東省師德標(biāo)兵”“廣東省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“廣東省五一勞動獎?wù)隆薄叭珖�模范教師”“中國好人”等榮譽(yù)。

　　“老師，您不是媽媽，卻勝似媽媽，我一定要像您那樣關(guān)愛他人，做一個(gè)有愛心、有責(zé)任感的人�！边@是一位學(xué)生寫給“中國好人”鄧夢冰的信。

　　今年48歲的鄧夢冰，現(xiàn)任惠州市惠東縣寶口中學(xué)教導(dǎo)處主任。1994年，20歲的鄧夢冰從湖南老家來到惠東縣寶口中學(xué)，扎根山區(qū)教育教學(xué)工作28年，用慈母般的愛，呵護(hù)山區(qū)學(xué)生健康成長，先后榮獲“惠州市師德楷模”“廣東省師德標(biāo)兵”“廣東省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“廣東省五一勞動獎?wù)隆薄叭珖�模范教師”等榮譽(yù)。2021年4月，鄧夢冰獲評“中國好人”。

　　用心教導(dǎo)學(xué)生用愛呵護(hù)學(xué)生

　　一直以來，鄧夢冰總是用心教導(dǎo)學(xué)生，用愛呵護(hù)學(xué)生。她用心設(shè)計(jì)每一次班會，精心設(shè)計(jì)板報(bào)“心語欄”，用一言一行感染學(xué)生，用細(xì)心呵護(hù)孩子們的心。

　　鄧夢冰曾有一位學(xué)生因雙腿先天萎縮，每天都需要家長背著送上學(xué)。到了學(xué)校后，鄧夢冰就成了這位學(xué)生的“媽媽”。初中畢業(yè)后，鄧夢冰還為其爭取了愛心人士的支持，順利進(jìn)入殘疾人學(xué)校�，F(xiàn)在這名學(xué)生在家開了一家網(wǎng)店，生活基本能夠自理。

　　還有一位學(xué)生，是鄧夢冰班上的尖子生，但因父親患尿毒癥，又面臨中考壓力，心理負(fù)擔(dān)過大，變得沉默寡言，情緒低落。鄧夢冰就陪著跑步、爬山，耐心開導(dǎo)，幫助其走出了低谷。后來，這位同學(xué)以優(yōu)異成績考上了惠東縣高級中學(xué)。

　　從業(yè)以來，鄧夢冰潛心教研，大量閱讀教育專著，夯實(shí)自己的文化底蘊(yùn)，提升理論素養(yǎng)和教學(xué)水平，同時(shí)勇于創(chuàng)新，敢于突破，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了趣味生動的新課堂，多次在全縣教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中獲獎，并被惠東縣教育局聘請為初中語文科中心教研組成員。在擔(dān)任寶口中學(xué)教導(dǎo)處主任期間，鄧夢冰用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教育理念，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)學(xué)校教師積極開展教學(xué)教研工作，寶口中學(xué)的教學(xué)成績逐年穩(wěn)步提高。多年來，她在教育教學(xué)上獲得縣級以上的獎項(xiàng)超60項(xiàng)。

　　多次下鄉(xiāng)調(diào)查搜集教育實(shí)例

　　一些學(xué)生因?yàn)榧议L長期外出務(wù)工成為留守孩子。鄧夢冰說，作為教師，關(guān)愛留守孩子這個(gè)群體責(zé)無旁貸。鄧夢冰在學(xué)校經(jīng)常組織一些以感恩勵志、文明禮儀等為主題的團(tuán)體活動，讓孩子們從中感受溫暖和關(guān)愛；在節(jié)假日，鄧夢冰便騎車走訪留守孩子，哪家缺了生活用品，她幫忙去買，誰家的老人病了，她幫忙送醫(yī)院，遇到經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，她還會給他們交伙食費(fèi)……執(zhí)教28年來，她的足跡踏遍了寶口每一個(gè)角落。

　　鄧夢冰深知，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。為此，她積極參加惠東縣“家庭教育大講堂”進(jìn)社區(qū)（村）、學(xué)�；顒樱�成為縣“家教講師團(tuán)”成員。為了講好家庭教育課，她多次下鄉(xiāng)調(diào)查，收集教育實(shí)例，精心設(shè)計(jì)講課內(nèi)容，向山區(qū)家長們傳播家庭教育的新理念、新知識、新方法。不少家長聽了她的講座后表示，鄧夢冰的講座語言生動、通俗易懂，講授的內(nèi)容針對性強(qiáng)，受益匪淺。

　　為發(fā)動更多力量關(guān)愛留守孩子，2021年10月，在上級工會支持下，鄧夢冰與13位山區(qū)一線教師共同成立“鄧夢冰創(chuàng)新工作室”。在每學(xué)期開學(xué)初，工作室成員將分別對自己所負(fù)責(zé)的留守孩子家庭情況進(jìn)行摸底調(diào)查，100%建立檔案。在校內(nèi)，教師成為留守孩子的代理家長并承擔(dān)起輔導(dǎo)學(xué)業(yè)、疏導(dǎo)心理、溝通情感、矯正行為的職能，成為孩子們學(xué)習(xí)上的引路人、生活上的知情人、成長過程中的保護(hù)人；在校外，積極發(fā)動社會力量，整合社會資源，努力為孩子們提供豐富多彩的拓展活動，幫助解決留守孩子在學(xué)習(xí)生活中的具體困難，真正為孩子們撐起一片藍(lán)天。

　　文/圖 惠州日報(bào)記者涂堅(jiān)