8月南昆。一聲聲稚嫩的童聲，打破了大山的恬靜。

　　“老師你看，這是什么動物？”“老師，這個果子可以吃嗎？”孩子們眼里自然教育經(jīng)驗滿滿的年輕老師，是自然教育者彭宇。在他的帶領(lǐng)下，孩子們踏著潺潺溪流，一路領(lǐng)略南昆山上奇妙的自然風(fēng)光。

　　人們常說，大自然是最好的老師。因為在大自然中，我們可以觀察萬物，感受生命的真諦。在南昆山省級自然保護(hù)區(qū)中坪尾村，彭宇打造了一個以大自然為主題的民宿學(xué)校。在那里，同學(xué)們不僅可以看到奇花異草、蟲魚鳥獸，還可以自己動手，制作一些在城市里不常見到的東西。 

孩子們通過學(xué)習(xí)提高了動手能力，也認(rèn)識到愛護(hù)環(huán)境的重要性。惠州日報記者湯渝杭 攝

　　走進(jìn)山林經(jīng)營民宿辦起“自然學(xué)�！�

　　畢業(yè)于華南理工大學(xué)的彭宇喜歡大自然，喜歡游歷世界。他原在國企工作，10年前一次偶然的機(jī)會，他來到了南昆山，被這里優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境所吸引。去年疫情發(fā)生后，他決定走入山林，開設(shè)自然教育機(jī)構(gòu)。不僅為城市的青少年與大自然之間搭建了一座溝通的橋梁，也為南昆山的民宿旅游業(yè)發(fā)展注入了一股活水。

　　大學(xué)期間，彭宇參加過環(huán)保社團(tuán)，并接觸到許多自然教育活動與愛好者。從那時起，在云南邊陲聽長臂猿的呼喚、在印度洋看藍(lán)鯨像噴泉一樣呼吸、在非洲大草原看角馬義無反顧地沖入鱷魚潛伏的馬拉河……帶著一顆熱愛自然、享受自然的心，彭宇探索自然的腳步越走越遠(yuǎn)。近10年間，彭宇與團(tuán)隊設(shè)計開發(fā)了多條自然教育路線，在全世界體驗自然之美。見過天地間壯美的風(fēng)景后，不僅進(jìn)一步印證了彭宇內(nèi)心對自然生活的無限憧憬，更堅定了他對自然教育的道路選擇。

　　然而，新冠肺炎疫情暴發(fā)，國外旅游計劃受到影響，常年游走四方的他也不得不在逼仄的隔離酒店度過了兩周�！澳菚r候可難受了�！笨磻T自然風(fēng)光的彭宇彼時只能望著網(wǎng)頁上的圖片視頻嘆聲連連。就在此時，一個聲音在他的腦海里回音漸響：為何不將多年游歷在外學(xué)習(xí)的自然教育理念在國內(nèi)落地，開設(shè)自然教育機(jī)構(gòu)，讓國內(nèi)的孩子們以及自然愛好者對中國的生態(tài)環(huán)境多一點(diǎn)了解？

　　帶著這樣的想法，彭宇偶然一次與朋友在南昆山中坪尾社區(qū)游玩時，被周邊的環(huán)境所吸引：層巒疊嶂的山峰里，有一棟4層別墅被山水圍繞，當(dāng)?shù)匾柏i、松鼠、蛙類、蜻蜓等豐富的物種更讓他大感“出乎意料”。

　　經(jīng)過一段時間的醞釀，“自然學(xué)�！遍_始在南昆山660米高的山野里生根、茁長�！八�其實(shí)是民宿，但是我們希望豐富民宿的內(nèi)涵，讓它變成一個教育的場所，變成一個除了住宿吃飯以外，能夠豐富游客文化生活的地方�！迸碛钫f，現(xiàn)在家長帶孩子到這里放松休閑之余，希望能夠?qū)W習(xí)一些有意思的東西，“像樹屋、滑滑梯，這些都是孩子們自己做的。還有這個面包窯，老師會帶著他們烤烤披薩、做做面包，孩子們都非常喜歡�！�

　　教育引導(dǎo)大家關(guān)注南昆山環(huán)境保護(hù)

　　“快看，有螢火蟲！”

　　“好壯觀，這是我第一次看見這么多螢火蟲！”

　　夜幕降臨，彭宇領(lǐng)著一隊孩子在山野里步行，偶遇了一群螢火蟲。星星點(diǎn)點(diǎn)的亮光在黑暗中閃爍起舞，燦若繁星熠熠生輝。孩子們的驚喜聲劃破夜空，成為這座沉寂山林里絢爛的點(diǎn)綴。

　　中坪尾村位于南昆山生態(tài)旅游區(qū)西南部，森林生態(tài)旅游資源豐富，空氣清新，水質(zhì)優(yōu)良，是名符其實(shí)的避暑天堂。彭宇開設(shè)的自然研學(xué)教育課程，以“生活即教育，自然是學(xué)�！睘槔砟睿�設(shè)置了許多有趣、特別的活動，孩子們在學(xué)習(xí)的過程中，提高了動手能力，也認(rèn)識到愛護(hù)環(huán)境的重要性。

　　“自然教育并不等于帶著孩子們游山玩水，還需要掌握必要的學(xué)科知識、課程設(shè)計、活動組織策劃等知識�！笨粗�孩子們在山林間暢快地玩耍，彭宇的另一個想法油然而生。如何在寓教于樂的過程中讓孩子們認(rèn)識自然，實(shí)現(xiàn)自我成長？

　　為此，他沉到書中查閱資料，深入到周邊農(nóng)村請教村民，結(jié)合南昆山本地特色，開設(shè)了動物攝影、手作步道、徒步穿越叢林、原野烹飪等自然教育課程。

　　陌生的環(huán)境，陌生的朋友，既要獨(dú)立生活，又要團(tuán)隊協(xié)作……這種課程設(shè)定，不論是對自幼在城市中長大的孩子，或是對父母而言，都是一個很大的挑戰(zhàn)。

　　然而，走出舒適區(qū)，學(xué)會與大自然友好互動，學(xué)會獨(dú)立與協(xié)作，正是這趟旅程的意義所在�！熬G水青山就是金山銀山”。在彭宇看來，這個變化的過程需要有教育、有引導(dǎo)。在他的倡導(dǎo)下，“自然學(xué)校”里不提供一次性用品，孩子和家長們需要自備牙刷牙膏。有時候，學(xué)校導(dǎo)師還會帶孩子一起去撿垃圾，“這也是我們一直提倡的，希望大家共同關(guān)注南昆山的環(huán)境保護(hù)。”彭宇說。

　　“我覺得人類和動植物應(yīng)該是和諧共處的，他們是一個生態(tài)鏈上的關(guān)系。”學(xué)生小王說，如果人們破壞了某一個生態(tài)鏈，人類也面臨受損害的風(fēng)險。保護(hù)動物，等于保護(hù)自己。

　　在南昆山660米高的這片山野里，孩子們解鎖了一項又一項“人生首次”：第一次漫步在黑夜森林里看螢火蟲、第一次溯溪、第一次親手打造步道建造木屋……通過與大自然的深度接觸，孩子們對自然有了近一步了解，與自然和諧共生的理念無聲地滋潤著他們的心靈，并進(jìn)一步傳播給更多的人。

　　研學(xué)賦能共建和諧南昆

　　一位第二次參加營隊活動的女孩，與首次入學(xué)時相比，會更主動地照顧伙伴，為他人提供服務(wù)。建造滑梯過程中有很多粗重體力活，但她總能在各個間隙找到最能發(fā)揮自己作用的崗位。這種變化，源于孩子們在修筑步道、建造樹屋時所得到的自我認(rèn)同反饋�！安降酪埠�，樹屋、滑梯也罷，不是為了自己而建，而是為了服務(wù)大家而建的�！泵看伍_始一個項目前，彭宇都會對孩子們說，這個項目不僅是這次旅程的實(shí)體印記，還將為后來者提供一個更加方便舒適的環(huán)境。

　　實(shí)際上，這正是彭宇所倡導(dǎo)的“與自然和諧共生”理念的體現(xiàn)。在他的構(gòu)想里，“研學(xué)+民宿”的模式之于南昆山，只是提供一種服務(wù)性賦能，最終目的是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、都市兒童成長三方共贏。

　　在山林內(nèi)修筑步道，也曾遭到當(dāng)?shù)鼐用竦牟焕斫狻�為了打破隔閡、消除誤會，彭宇與孩子們制訂了調(diào)查問卷，深入到居民家中做調(diào)查，了解居民心聲，表明自身善意。在多番努力下，當(dāng)?shù)鼐用裰饾u理解了“自然學(xué)�！钡某跣摹Ｔ谂碛顖F(tuán)隊的邀請下，部分居民還加入到“自然學(xué)�！�，經(jīng)過培訓(xùn)后，為遠(yuǎn)道而來的孩子們介紹自己生活的這片山水。

　　這種與周邊的人、與環(huán)境友好互動的理念，同樣體現(xiàn)在當(dāng)?shù)赝�行身上。落戶南昆一年多來，彭宇與周邊的民宿負(fù)責(zé)人打成了一片。閑暇之時，大家會相聚交流，分享心得體會，作為一名“共建者”，與當(dāng)?shù)鼐用褚黄饏⑴c到南昆山的可持續(xù)發(fā)展中。

　　在彭宇眼中，這是一個增強(qiáng)當(dāng)?shù)啬�聚力，營造“社區(qū)感”的重要過程：“南昆山擁有豐富的自然資源，全國各地游客慕名而來。當(dāng)各種有趣的人在此有了良好的互動，就會形成獨(dú)特的文化，進(jìn)而吸引更多的游客前來�！彼�說，“我希望南昆山可以成為一個自然資源豐富、人文內(nèi)涵也豐富的地方。”

　　統(tǒng)籌 惠州日報記者黃宇翔

　　采寫 惠州日報記者盧泓宇