原標題：
市殘疾人康復(fù)中心老師管春平19年如一日堅守特教一線
用愛心給“折翼天使”插上翅膀

管春平悉心照顧每一個孩子。

　　人物檔案

　　管春平，惠州市殘疾人康復(fù)中心智障康復(fù)部部長、康復(fù)老師，從事特教行業(yè)19年，積極探索康復(fù)教育教學(xué)新路，用愛為一個個特殊孩子和家庭帶來希望。

　　有這樣一類教師，他們每天面對的是一群特殊的學(xué)生。也許，一句話說了幾十遍也得不到一句回應(yīng)；也許，一個動作演示上百遍也不一定有所收獲……但他們?nèi)韵駤寢屢粯�，用一如既往的愛心和耐心，悉心照顧著每一個需要愛的孩子�；葜菔袣埣踩丝祻�(fù)中心智障康復(fù)部部長、康復(fù)老師管春平就是這類教師中的一員，19年前，她成為一名特教教師，從業(yè)以來從不放棄任何一名孩子，用愛托起一個個家庭的希望。

　　既是老師，也是“媽媽”

　　“來，呈呈（化名），用手拿起這個小錘子，把這個黃色的球放進黃色框里，然后用錘子敲一下�！痹诨葜菔袣埣踩丝祻�(fù)中心教室，管春平正給一名唐氏綜合征孩子上課，動作重復(fù)一遍又一遍，耐心又溫柔。在她的指導(dǎo)下，呈呈欣喜不已，做著敲錘子的動作，不時發(fā)出歡樂的笑聲。

　　類似的場景，管春平日復(fù)一日、年復(fù)一年地重復(fù)著。

　　1998年，管春平如愿考上中山市特殊教育學(xué)校特殊教育專業(yè)；2002年1月，她來到惠州市殘疾人康復(fù)中心如愿當上了一名特教老師。

　　盡管在校學(xué)習(xí)時有了較充分的思想準備，但當她第一次面對這些孩子時，心里還是很震撼�！斑@些孩子的背后是一個心酸的家庭，如果我們不盡力幫他們，他們更看不到未來�！碑敃r，她就下定決心盡最大努力讓這些“折翼天使”重新展翅飛翔。

　　在市殘疾人康復(fù)中心成立初期，很多殘障兒童寄住在中心，管春平既是老師，也是“媽媽”。她除了每天教孩子重復(fù)簡單的動作，還要關(guān)注他們的生活，孩子困了要哄睡覺，孩子病了要帶去就醫(yī)。

　　康復(fù)訓(xùn)練得教成百上千遍

　　在市殘疾人康復(fù)中心智力障礙兒童康復(fù)部，由于孩子們情況特殊，對他們進行感知、認知、生活自理、交往能力等訓(xùn)練的難度可想而知，這意味著康復(fù)中心的教師們要付出更多責(zé)任心、愛心、耐心、恒心。

　　比如教孩子畫一條線，普通的孩子可能一兩分鐘就學(xué)會了，而智力障礙的孩子則需要一個星期甚至更久。老師們得先教會孩子握筆，再教他們?nèi)绾萎�，不能直接教他們畫線�！霸趯�這些孩子進行康復(fù)訓(xùn)練尤其是搶救性的康復(fù)訓(xùn)練時，老師真的得教上百遍甚至千遍�！惫艽浩秸f，雖然所教的學(xué)生有智力障礙，但是作為一名教師，就得讓孩子們感受到老師對他們的關(guān)愛，讓他們充滿信心。“我們也相信孩子們是能感受到我們所做的這些努力的�！�

　　孩子的康復(fù)不但需要老師對其進行訓(xùn)練，更需要家長的耐心配合與積極支持，因為陪伴孩子時間最長的是家長。管春平除了每周為孩子們設(shè)計親子同訓(xùn)課程之外，還把自己的教學(xué)心得、訓(xùn)練技能傳授給家長，讓家長在家也可以正確訓(xùn)練孩子。

　　“剛開始，有些家長很不理解，覺得孩子在康復(fù)中心有老師教就可以了，為什么還得勞煩家長�！泵鎸�這樣的怨言，管春平總是耐心地讓家長積極配合，告訴家長每天必須對孩子進行家庭康復(fù)輔導(dǎo)訓(xùn)練，只有課內(nèi)課外相結(jié)合，康復(fù)訓(xùn)練才會達到顯著效果。

　　除了擔(dān)任特教老師，管春平從2013年開始至今還兼任康復(fù)部部長，工作非常忙碌。除了上好每一節(jié)課，管春平每個學(xué)期還定期組織康復(fù)教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，交流康復(fù)教育教學(xué)經(jīng)驗，共同探索康復(fù)教育教學(xué)新路。

　　從事特殊教育工作以來，管春平堅信一句座右銘：“不放棄一個特殊兒童，就是在挽救一個脆弱的家庭”。

　　文/圖 惠州日報記者駱國紅 通訊員孫瑩