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惠州:崇德修身爭做大先生,潛心教書育人擔(dān)使命

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  賡續(xù)百年初心,擔(dān)當(dāng)育人使命。過去一年,我市教育工作者切實(shí)擔(dān)當(dāng)為黨育人、為國育才的光榮使命,涌現(xiàn)出一大批愛崗敬業(yè)、教書育人的先進(jìn)典型。今年教師節(jié)到來之際,我市對“惠州市優(yōu)秀校長”“惠州市優(yōu)秀教師”“惠州市優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”“惠州市優(yōu)秀年級主任”“惠州市優(yōu)秀班主任”“惠州市優(yōu)秀思想政治工作者”“惠州市教壇新秀”“惠州市優(yōu)秀教育工作者”等先進(jìn)個人進(jìn)行表彰,激勵全市教育工作者崇德修身、潛心教書育人,為推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展多作貢獻(xiàn)。

  

我市教育工作者切實(shí)擔(dān)當(dāng)為黨育人、為國育才的光榮使命,守護(hù)惠州學(xué)子健康、快樂成長。

  榮譽(yù)的背后是老師們的無私奉獻(xiàn)和默默堅(jiān)守;葜萑請(bào)今天推出部分先進(jìn)教師人物報(bào)道。激勵全市教育工作者更好地?fù)?dān)負(fù)起立德樹人的根本任務(wù),學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡與精神,學(xué)習(xí)熱愛教育的情懷與堅(jiān)守,爭做大先生,做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范,推動我市教育高質(zhì)量發(fā)展,為建設(shè)更加幸福國內(nèi)一流城市作出新的貢獻(xiàn)。

  

邱敬慧

  邱敬慧:辦有愛、有品、有范的品牌學(xué)校

  在惠城區(qū)德威江譽(yù)誠小學(xué)校園里,你會看見一個忙碌的身影,她就是該校校長邱敬慧。作為惠城區(qū)第一所開辦校內(nèi)午托的學(xué)校,邱敬慧幾乎每天中午都留在學(xué)校,關(guān)注孩子吃得怎么樣、睡得好不好。

  德威江譽(yù)誠小學(xué)作為一所新學(xué)校,要走上高質(zhì)量發(fā)展之路,頂層設(shè)計(jì)顯得尤為重要。邱敬慧帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì),根據(jù)學(xué)校地域文化和辦學(xué)實(shí)際,對學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)進(jìn)行提煉,形成“培養(yǎng)博愛之心,成就博學(xué)之才”的辦學(xué)理念、努力將學(xué)校辦成有愛、有品、有范的品牌學(xué)校。

  成立紅色故事宣講小分隊(duì);舉辦開筆禮、入隊(duì)禮……該校大力開展校園文化建設(shè),以讀書節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、社團(tuán)活動為平臺,開展校園活動、社會實(shí)踐活動,讓學(xué)生各展其能、各得其樂。該校還積極推進(jìn)心理健康教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,通過“四化”(即道德教育整體化,關(guān)心下一代工作常態(tài)化,少先隊(duì)活動序列化,心理健康教育系統(tǒng)化)打造出“習(xí)禮養(yǎng)德”的德育特色。

  邱敬慧帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)從細(xì)節(jié)入手,探索推進(jìn)教育教學(xué)改革,制定“正副班主任評價體系”“科任教師評價體系”“管理人員評價體系”,使學(xué)校教學(xué)管理工作制度化、常規(guī)化、精細(xì)化;堅(jiān)持推行集體備課、同課異構(gòu)、推門聽課、集中評課等制度,確保每位老師的課都能做到課前有準(zhǔn)備,上課有質(zhì)量,課后有反思;帶領(lǐng)教師開展“高效課堂”教學(xué)研究,進(jìn)一步帶動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量逐年提升。

  

陳大奎

  優(yōu)秀校長

  優(yōu)秀年級主任

  陳大奎:深入分析學(xué)情,積極應(yīng)對新高考

  每天早上6點(diǎn)半,惠州市東江高級中學(xué)高三年級主任、數(shù)學(xué)老師陳大奎便準(zhǔn)時來到辦公室,6點(diǎn)35分開始對全年級學(xué)生進(jìn)行勵志教育,表揚(yáng)同學(xué)們每一天的進(jìn)步,分析還有哪些方面需要繼續(xù)提高,并對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰。同時,每周利用班會課,加強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng)教育。

  一直以來,陳大奎秉持“學(xué)生成長,以德為先”的理念,非常注重加強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng)教育。針對高三年級特點(diǎn),他把體育課與心理課相融合,緩解復(fù)習(xí)備考壓力;定期進(jìn)行心理測評工作,掌握重點(diǎn)學(xué)生心理狀態(tài)并重點(diǎn)關(guān)注、給與適當(dāng)心理輔導(dǎo),為學(xué)生營造良好的復(fù)習(xí)備考環(huán)境。

  今年是廣東“新高考”實(shí)施首年,面對新情況、新挑戰(zhàn),作為高三年級主任,惠州市東江高級中學(xué)數(shù)學(xué)老師陳大奎凡事勇于帶頭,帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)深入分析學(xué)情,研究新高考改革的各項(xiàng)政策并積極應(yīng)對,多次深入課堂、備課組聆聽調(diào)研,保證在高三復(fù)習(xí)備考中實(shí)施綠色課堂,高效解決備考問題,特別是針對學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱的現(xiàn)實(shí),在狠抓常規(guī)管理工作的同時,突出臨界生輔導(dǎo)和日語生的教學(xué)管理兩個重點(diǎn),取得良好效果,在今年高考中取得優(yōu)異成績。

  陳大奎主持市級課題《分層走班制下教學(xué)評價問題研究》獲得立項(xiàng),并獲評惠州市教壇新秀、惠州市未成年人思想道德旭日獎、校級優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號,2018年被惠州市教育局聘為“惠州市名班主任工作室主持人”。

  

莫毅貞

  優(yōu)秀班主任

  莫毅貞:以身作則,用行動感染、教育學(xué)生

  從1992年成為一名人民教師,從邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)、村小學(xué),再到如今的永漢鎮(zhèn)第二小學(xué),莫毅貞已經(jīng)扎根龍門教育29年,把青春獻(xiàn)給了她所愛的孩子們,把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺,使這塊沃土上的花兒茁壯成長,競相綻放。

  要想正人,必先正己。在教育工作中,莫毅貞總是以身作則,率先垂范,用自己的行動去感染、教育學(xué)生。27年的班主任生涯,莫毅貞至今仍保持著每天第一個到班上的習(xí)慣,以身作則教育學(xué)生們養(yǎng)成早睡早起,不要遲到的習(xí)慣。每次班上集體勞動時,她沒有站在一旁指手劃腳、拈輕怕重,而是挑最臟、最累的活,全程和學(xué)生一起參與勞動,并手把手地教孩子一些勞動技能。對班上的留守兒童,莫毅貞也格外關(guān)注,給予他們更多的愛和幫助。有一次,班上一位孩子突然身體不適、感冒發(fā)燒,爸爸媽媽不在身邊,爺爺又在離家10多公里外的果園里干活。莫毅貞馬上帶著孩子上醫(yī)院,掛號、看醫(yī)生、開藥后,再送孩子回家。

  有著豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)的莫毅貞,管理班級有計(jì)劃、有總結(jié)、重過程,熟悉班上每位孩子的性格特點(diǎn),對班級事務(wù)進(jìn)行細(xì)致分工,培養(yǎng)孩子們動手和實(shí)踐能力。同時注重因材施教,用愛心和耐心感染學(xué)生,主動熱情幫助學(xué)生,促使學(xué)生形成團(tuán)結(jié)、勤奮、道德的良好品質(zhì),養(yǎng)成精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。她所擔(dān)任的班級常常被評為學(xué)校的文明班,她也常常被評為學(xué)校優(yōu)秀班主任,還獲評龍門縣“優(yōu)秀班主任”。

鄧福強(qiáng)

  優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師

  鄧福強(qiáng):援疆支教,推行分層教學(xué)

  鄧福強(qiáng)出生于博羅縣觀音閣鎮(zhèn),2005年畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)成為一名教師。16年來,他曾兩次放棄調(diào)動到更好學(xué)校任教的機(jī)會,一心扎根在家鄉(xiāng)的教育事業(yè)上,在平凡的崗位上,做一名鄉(xiāng)村教師。

  作為學(xué)校的語文學(xué)科帶頭人,鄧福強(qiáng)提出“大語文”的觀點(diǎn),將各學(xué)科中有關(guān)語文的內(nèi)容融入語文課堂上,讓學(xué)生在生活中、在其他學(xué)科中感受語文的存在;帶領(lǐng)本校教師開展教研教改活動,探討教學(xué)方法,改革教學(xué)模式,積極探究“有效課堂”、學(xué)習(xí)“高效課堂”的教學(xué)模式,并融入到教學(xué)中;由他主持的“關(guān)于改進(jìn)農(nóng)村初中語文作文訓(xùn)練方法的探索”課題,堅(jiān)持將理論知識應(yīng)用到具體的教育教學(xué)工作中;主動補(bǔ)修心理學(xué),并將心理學(xué)知識有機(jī)地融入教學(xué)教育工作中,引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、成長。近年來,他曾多次獲評“惠州市優(yōu)秀教師”、惠州市第四屆未成年人心理健康教育優(yōu)秀輔導(dǎo)員“旭日獎”、“優(yōu)秀支教教師”等榮譽(yù)稱號。

  2020年3月,鄧福強(qiáng)響應(yīng)祖國號召,到新疆喀什地區(qū)伽師縣第二中學(xué)支教。在這一年半時間里,鄧福強(qiáng)結(jié)合新疆本地學(xué)生的實(shí)際情況,有針對性地進(jìn)行備課,認(rèn)真上好每一堂語文課,并根據(jù)不同層次的學(xué)生推行分層教學(xué)。如在培優(yōu)方面,主要是通過經(jīng)典美文的閱讀熏陶,使學(xué)生在寫作中能靈活運(yùn)用,全面提高語文素養(yǎng)。由于扎實(shí)的工作和出色的表現(xiàn),鄧福強(qiáng)獲評為喀什地區(qū)優(yōu)秀支教教師。

  

嚴(yán)旭露

  優(yōu)秀教師

  嚴(yán)旭露:“折翼天使”的守護(hù)神

  有一群“折翼的天使”,他們比普通孩子更需要細(xì)致照顧與耐心對待。23年來,惠州市特殊學(xué)校教師嚴(yán)旭露帶著對特殊教育事業(yè)的熱愛,毅然把根緊緊扎在特殊學(xué)校這個大家庭,當(dāng)好“折翼天使”的守護(hù)神。

  “特教路上,一顆愛心;放飛希望,樂此不疲!边@是嚴(yán)旭露老師真實(shí)寫照,也是她對特殊教育事業(yè)的執(zhí)著追求。從教23年來,她積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從一線老師到特教專業(yè)多面手,成為惠州市啟智教育改革創(chuàng)新的領(lǐng)頭羊。

  嚴(yán)旭露是惠州市特殊學(xué)校有名的“拼命三娘”。為了更好地帶動教學(xué)改革,從事行政工作的嚴(yán)旭露同時兼任班主任或年級主任,一人多崗,任務(wù)繁重,她卻毫無怨言,經(jīng)常加班加點(diǎn)、廢寢忘食,一心全撲在工作上。訪名校,拜名師,嚴(yán)旭露牽頭組建了一支優(yōu)秀的教研團(tuán)隊(duì),探索出全新的啟智教育教學(xué)模式。她推動包班制,開展主題式教學(xué),從原來的傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向了現(xiàn)在的個別化教學(xué)模式,徹底打破學(xué)科課程的設(shè)計(jì)思路,緊緊圍繞啟智學(xué)生的實(shí)際情況和自身需求來進(jìn)行選擇課程內(nèi)容,開發(fā)出適合本校的校本課程,形成了一套有惠州特色的啟智教育模式。特別是由她主編的《啟智教育流程表單匯編及使用手冊》,吸引同行學(xué)校紛紛前來學(xué)習(xí)和借鑒。

  近年來,嚴(yán)旭露先后有6篇論文、9個課件、3個課堂實(shí)錄、1個教學(xué)設(shè)計(jì)獲國家級、省級或市級獎項(xiàng),還先后榮獲“全國優(yōu)秀教師”、“南粵優(yōu)秀教師”、“惠州市優(yōu)秀教師”、“惠州市首席教師”、惠州市“黨員先鋒模范崗標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號。

  

曾新霞

  曾新霞:以愛為橋,傾心教育

  “也許班主任工作在有些人眼里是一份苦差事,但我覺得雖有辛苦卻很幸福。每一個孩子都是獨(dú)特的個體,能在他們生命中留下哪怕一顆美好的種子,是一件多么美好的事情!闭勂鹱约旱陌嘀魅喂ぷ,華南師范大學(xué)附屬惠陽學(xué)校的曾新霞老師臉上洋溢著快樂與滿足。

  從事教育工作14年,有12年擔(dān)任班主任工作,曾新霞用心用情在耕耘,以愛為橋,傾心教育,對學(xué)生嚴(yán)而有度,與學(xué)生真誠相處,用愛與學(xué)生溝通。在學(xué)生眼里,她既是值得信賴的老師,又是親密的好朋友。

  作為班主任,曾新霞總是給學(xué)生更多的愛。班上有位孩子在語言表達(dá)上與一般孩子存在差距,曾新霞每節(jié)課都給他表達(dá)的機(jī)會,當(dāng)他緊張時微笑鼓勵,讓他明白他很重要。有一天,孩子悄悄塞給她一顆糖,說:“老師,謝謝您!”這讓曾新霞更加堅(jiān)信,用愛心澆灌花朵,剩下的就是靜待花開。

  每帶一個班,曾新霞很注重培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)和責(zé)任意識,如選班干部,組織學(xué)生毛遂自薦,鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)自我、超越自我,樹立良好的自信心。曾新霞還積極探索新的班級管理模式,通過班規(guī)、班歌、班級口號等班級文化的創(chuàng)建,給學(xué)生營造溫暖、團(tuán)結(jié)的班級氛圍。她還充分發(fā)揮班干部作用,建立組長制班級管理模式,鍛煉學(xué)生能力,提升綜合素養(yǎng)。

  “看到同學(xué)們點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,也發(fā)現(xiàn)孩子有不少閃光點(diǎn)!痹孪颊f,通過一系列創(chuàng)新管理,她所帶班級在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面成績斐然,每月都能拿到學(xué)校頒發(fā)的“陽光班級”流動紅旗,連年被評為“文明班級”。

  

巢玉英

  巢玉英:扎根鄉(xiāng)村教育,詮釋育人夢想

  “我最喜歡巢老師了!”在龍門縣麻榨鎮(zhèn)中心小學(xué),說起巢玉英老師,孩子們顯得很開心,說巢老師經(jīng)!百嚒痹诮淌依铮闼麄円黄鹜嬉黄饘W(xué)習(xí),讓人感覺很親切。

  10多年來,巢玉英一直在鄉(xiāng)村學(xué)校,懷揣著一顆教育夢,為鄉(xiāng)村教育事業(yè)奉獻(xiàn)力量,為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春年華。作為一名鄉(xiāng)村教師,巢玉英始終把教書育人作為第一要務(wù),把“一切為了學(xué)生的發(fā)展”放在首位,關(guān)心每一位學(xué)生,善于蹲下身子,注重傾聽和融入學(xué)生中,把愛傳遞給他們,在親切、溫暖的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)生活,對未來的人生充滿美好的憧憬。

  巢玉英全身心投入到教育教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍,她的數(shù)學(xué)課倡導(dǎo)活動體驗(yàn),充滿激情,生動、活潑,用故事語言、舞蹈等方式讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中體驗(yàn)快樂。

  作為學(xué)校一線教師,縣學(xué)科帶頭人,巢玉英明白,追求夢想,僅憑一腔熱情是不夠的,還要積極研究教育科學(xué),豐厚知識積淀。為此,她一邊外出取經(jīng),一邊努力鉆研教材、研究學(xué)生,反思自己的教育教學(xué)得失;她仔細(xì)閱讀教育名著,扎實(shí)上好每一節(jié)課,處理好每個教育教學(xué)細(xì)節(jié),認(rèn)真寫好每篇教育教學(xué)反思。她撰寫的教育教學(xué)論文有幾十多篇,先后獲得省“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”;市“德育工作先進(jìn)者”、“最美志愿者”;縣“優(yōu)秀教師”、“最美教師”、“優(yōu)秀教研工作者”等榮譽(yù)稱號。

  

張約賢

  張約賢:用一顆愛心堅(jiān)守三尺講臺

  “以事業(yè)為重,用心靈育人,植根三尺講臺,書寫平凡人生。”這是惠州市演達(dá)中學(xué)教務(wù)主任、數(shù)學(xué)老師張約賢從教30多年堅(jiān)持不懈的追求。

  “不拋棄、不放棄每一個孩子”是張約賢執(zhí)著堅(jiān)守的信念,也是他做好教書育人工作的基礎(chǔ)。在30多年的教學(xué)生涯里,張約賢記不清曾與多少位學(xué)生談心,跟多少位叛逆期的孩子交朋友,鼓勵多少位自卑的孩子……因?yàn)樗钪鳛橐幻處,不但要教好書,更?yīng)育好人。尊重并理解學(xué)生,用愛去感化他們的心靈,用心去塑造他們健全的人格和良好的品德。

  在教學(xué)方面,張約賢潛心鉆研教材,反復(fù)研討新課標(biāo),大量訂閱教學(xué)刊物,廣泛汲取營養(yǎng),大膽探索課堂教學(xué)新模式,并有意識地在課堂教學(xué)實(shí)踐中貫徹實(shí)施,形成了獨(dú)具特色、扎實(shí)有效的教學(xué)風(fēng)格。他所任教班級的數(shù)學(xué)成績在省、區(qū)統(tǒng)考中均超區(qū)平均水平,居年級組第一;他所開設(shè)的示范課、觀摩課等設(shè)計(jì)新穎獨(dú)到、教學(xué)藝術(shù)精湛,給人耳目一新的感覺,受到眾多位聽課教師的一致好評;他所輔導(dǎo)的學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽,屢屢獲獎。

  攜課題入課堂是張約賢的教學(xué)特色,他帶動全校數(shù)學(xué)教師大膽實(shí)踐課題研究,盡自己所能,與教研組老師交流切磋,耐心指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐,幫助眾多青年教師迅速成長,學(xué)校的多項(xiàng)科研成果曾在省、市獲獎,并得到推廣。

  文/圖 惠州日報(bào)記者涂堅(jiān) 通訊員林興銳

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