幼兒園老師到小學(xué)觀摩課堂教學(xué)，直觀了解小學(xué)的授課模式、學(xué)生的上課狀況；幼兒園和小學(xué)聯(lián)合教研；幼兒園和小學(xué)開(kāi)展幼小銜接座談會(huì)……幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒成長(zhǎng)的重要轉(zhuǎn)折，對(duì)幼兒身心發(fā)展具有重要作用。為貫徹落實(shí)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，惠州市惠城區(qū)立項(xiàng)成為“廣東省學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)”，以課題《惠州市惠城區(qū)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實(shí)踐研究》為依托，自2021年秋季開(kāi)始，開(kāi)展為期三年的“幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接”的實(shí)踐研究。

幼小銜接對(duì)幼兒身心發(fā)展具有重要作用。

　　多形式開(kāi)展學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)

　　今年5月20日至6月20日，是第十一個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月，本次宣傳月的主題為“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”，這是教育部第三次將宣傳月主題聚焦在“幼小銜接”上。我市組織各幼兒園積極開(kāi)展了一系列內(nèi)容豐富、意義深遠(yuǎn)的活動(dòng)，宣傳科學(xué)幼小銜接理念，讓幼小銜接逐漸走向科學(xué)化、生活化、游戲化的軌道。

　　5月21日，惠州市暨惠城區(qū)學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式在惠城區(qū)教育局舉行，全區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)、小學(xué)和幼兒園教師及家長(zhǎng)代表以線上形式參與了本次會(huì)議。

　　啟動(dòng)儀式上，華南師范大學(xué)副教授鄭福明進(jìn)行《走出幼小銜接誤區(qū)，科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備》專(zhuān)題講座，深入淺出地講解了幼兒園到小學(xué)的三大轉(zhuǎn)變，闡述了幼小科學(xué)銜接對(duì)于兒童終身發(fā)展的重要性，并給教師和家長(zhǎng)提出5點(diǎn)教育建議：1.不要盲目跟風(fēng)，無(wú)意間傷害孩子的成長(zhǎng)；2.多給孩子適宜的鍛煉機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒自信心；3.多帶孩子接觸大自然，讓孩子增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；4.教育就是有效陪伴，多抽時(shí)間與孩子積極交流；5.生活中處處都是學(xué)習(xí)，思維培養(yǎng)奠定未來(lái)的基石。

　　幼兒園與小學(xué)多向聯(lián)動(dòng)

　　今年1月27日，在中信第二實(shí)驗(yàn)幼兒園召開(kāi)的《惠州市惠城區(qū)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實(shí)踐研究》課題專(zhuān)家論證會(huì)上，惠州市教育局副局長(zhǎng)劉俊華對(duì)試點(diǎn)園（校）開(kāi)展幼小銜接工作做出重要指示，并為惠城區(qū)教育局授予“廣東省學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接項(xiàng)目”牌匾。

　　據(jù)介紹，項(xiàng)目組邀請(qǐng)了華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院鄭福明教授、惠州學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院王昭智博士等作為課題推動(dòng)小組的指導(dǎo)專(zhuān)家，以線上、線下的多種方式指導(dǎo)課題項(xiàng)目的開(kāi)展和實(shí)施，并探索構(gòu)建數(shù)據(jù)平臺(tái)與評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷建立健全的科學(xué)幼小銜接評(píng)價(jià)機(jī)制。

　　為扭轉(zhuǎn)幼兒園與小學(xué)教育分離、銜接意識(shí)薄弱的情況，惠城區(qū)教育局組織14所試點(diǎn)園（校）結(jié)對(duì)開(kāi)展試點(diǎn)工作，建立幼兒園與小學(xué)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，堅(jiān)持雙向銜接，整合多方資源。構(gòu)建行政推動(dòng)、教科研支持、家校園三位一體共育多向聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)科學(xué)銜接，發(fā)揮輻射示范作用，提高教育質(zhì)量和育人水平。

　　幼小聯(lián)合教研減緩入學(xué)坡度

　　惠州市上排小學(xué)也被列為廣東省學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實(shí)踐研究項(xiàng)目和項(xiàng)目試點(diǎn)校。為更好地做好幼小銜接工作，幫助幼兒園老師更全面、直觀地了解小學(xué)生活，讓幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活，促進(jìn)兒童的可持續(xù)發(fā)展，近日，該校與幼小銜接結(jié)對(duì)學(xué)校——惠城區(qū)山水世家幼兒園舉行幼小銜接交流活動(dòng)，雙方立足幼小銜接開(kāi)展的實(shí)際情況，圍繞目前幼小銜接的困惑、如何在幼兒園3年生活中持續(xù)開(kāi)展幼小銜接工作、如何拉近小學(xué)與幼兒園的密切聯(lián)系等問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)放式研訓(xùn)交流�；葜菔猩吓判�學(xué)還展示了一年級(jí)的語(yǔ)文課《荷葉圓圓》和數(shù)學(xué)課《趣味計(jì)算》兩節(jié)示范課，老師們根據(jù)一年級(jí)孩子的身心特點(diǎn)，運(yùn)用多種有趣的方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

　　為切實(shí)減緩入學(xué)坡度，我市根據(jù)校（園）聯(lián)合實(shí)際，試點(diǎn)校（園）制定《幼小銜接聯(lián)合教研制度》，搭建幼兒園與小學(xué)深度合作平臺(tái)。成立幼小銜接聯(lián)合教研組，一園一校7個(gè)幼小結(jié)對(duì)研究共同體，打破幼兒園與小學(xué)之間教學(xué)與研究的壁壘，不斷創(chuàng)新幼小銜接教研工作方法。試點(diǎn)園（校）開(kāi)展課題研討、互訪交流、走進(jìn)課堂等活動(dòng)，促進(jìn)了教師在兒童觀念、教學(xué)理念、教學(xué)形式等方面的溝通交流，積極將幼兒園“單向?qū)�接”轉(zhuǎn)變?yōu)橛仔　半p向協(xié)同”。

　　積累優(yōu)秀案例與活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

　　記者了解到，試點(diǎn)園（校）積極開(kāi)展實(shí)施幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育和小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育，探索形成以幼小雙向銜接課程為載體，以?xún)和癁楸疚�，科學(xué)全面的幼小銜接活動(dòng)方案和入學(xué)適應(yīng)活動(dòng)方案。

　　各幼兒園深挖幼兒入學(xué)所需具備的關(guān)鍵素質(zhì)和能力，梳理幼小銜接的重要目標(biāo)。突出小、中、大班經(jīng)驗(yàn)的連續(xù)性和整體性，如求知欲、責(zé)任感、專(zhuān)注力、任務(wù)意識(shí)等，將幼小銜接融入幼兒園三年教育的全過(guò)程。在游戲、生活中有意識(shí)、有針對(duì)性地培養(yǎng)幼兒的關(guān)鍵能力，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為習(xí)慣，幫助幼兒在身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四方面做好入學(xué)準(zhǔn)備。

　　各小學(xué)不斷強(qiáng)化銜接意識(shí)，教育教學(xué)方式與幼兒園教育相銜接，探索采用游戲化、生活化、綜合化的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化兒童的探究性、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)包容和支持性的校園環(huán)境，讓小學(xué)一年級(jí)的課堂生活、校園生活、家庭生活更加靈動(dòng)有趣，幫助兒童適應(yīng)小學(xué)生活。

　　文/圖 惠州日?qǐng)?bào)記者范文燕 通訊員趙敏