有人說，世上每個(gè)人都是被上帝咬過一口的蘋果，都是有缺陷的人；而有的人缺陷比較大，是因?yàn)樯系厶貏e喜愛他的芬芳。坐落在惠城區(qū)下馬莊路的惠州市特殊學(xué)校，擁有超過300顆“上帝喜愛的蘋果”，他們或有聽力障礙，或有視力障礙，或有智力障礙，也有些是“星星的孩子”，這些孩子便是人們口中的“特殊學(xué)生”。在這里，越來越多智力障礙學(xué)生學(xué)會(huì)了生活自理，越來越多聽障學(xué)生學(xué)會(huì)了看書識(shí)字，越來越多“星星的孩子”不再孤單……

　　近年來，市特殊學(xué)校按照“為每個(gè)孩子提供適宜的教育，讓每個(gè)孩子過上幸福而有尊嚴(yán)的生活”的理念辦學(xué)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，讓孩子們擁有更加出彩的人生。

　　癸卯兔年首個(gè)工作日，廣東全省高質(zhì)量發(fā)展大會(huì)召開，吹響了高質(zhì)量發(fā)展沖鋒號(hào)。站在新的歷史起點(diǎn)上，市特殊學(xué)校用心用情辦好人民滿意的特殊教育，探索出適合惠州特殊教育的發(fā)展之路。

站在新的起點(diǎn)上，市特殊學(xué)校用心用情辦好人民滿意的特殊教育，探索出適合惠州的特殊教育發(fā)展之路。

　　1 夯實(shí)黨建

　　實(shí)施“2+5”黨建模式，促進(jìn)特教事業(yè)全面發(fā)展

　　漫步在市特殊學(xué)校的校園，早晨習(xí)習(xí)的涼風(fēng)拂過樹梢，伴著廣播的背景音樂，孩子們正神采奕奕做著早操。老師們則在一旁兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢懈怠，認(rèn)真引導(dǎo)每位學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)。老師用愛溫暖著每一位“折翼的天使”，用智慧助力他們飛翔，用實(shí)際行動(dòng)詮釋“特別的愛給特別的你”。

　　近年來，為充分發(fā)揮學(xué)校黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和廣大黨員的先鋒模范作用，該校黨總支探索實(shí)施“2+5”黨建工作模式，加強(qiáng)兩支隊(duì)伍建設(shè)，搭建五大載體支撐，打造黨建工作品牌，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校黨建工作與教育教學(xué)工作同頻共振、協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　值得一提的是，2022年起，市特殊學(xué)校與惠城區(qū)特校同址辦學(xué)、合署辦公，在市委教育工委指導(dǎo)下，創(chuàng)新工作機(jī)制，成立聯(lián)合黨委。聯(lián)合黨委成立后，充分發(fā)揮政治引領(lǐng)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、服務(wù)保障作用，解決和融洽了涉及兩校共同利益的有關(guān)問題，兩校攜手并進(jìn)，共同開展政治理論學(xué)習(xí)、實(shí)行疫情防控一盤棋管理、舉行聯(lián)合升旗儀式及聯(lián)合運(yùn)動(dòng)會(huì)等，實(shí)現(xiàn)了校際之間的共建互補(bǔ)、共同發(fā)展。

　　在黨組織引領(lǐng)下，該校推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨，開展以提高教師思想政治素養(yǎng)為核心的黨建活動(dòng)，發(fā)揮黨建把方向、管大局、保落實(shí)的重要作用，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展，如開展“青藍(lán)工程”黨員結(jié)對(duì)幫扶、上黨員示范課、到縣區(qū)巡回送教、萬師訪萬家、聯(lián)合結(jié)對(duì)社區(qū)開展“共建一流”等活動(dòng)，打造了“黨員示范 學(xué)科引領(lǐng)”的黨建品牌，為特殊教育高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力和根本保障。

　　同時(shí)，該校以“庸懶散拖”問題教育專項(xiàng)整治工作為重要抓手，全面推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，要求教師不忘特教初心，牢記育人使命，在細(xì)微處見師德，在日常中守師德。

　　2 狠抓質(zhì)量

　　鍛造隊(duì)伍力推改革，全面提高特教專業(yè)水平

　　殘疾兒童，是折翼的天使，讓他們的人生擁有能夠出彩的機(jī)會(huì)，是特殊教育老師的追求，也是全社會(huì)的希冀。在市特殊學(xué)校，有這樣一群特殊的園丁，他們甘于寂寞，樂于奉獻(xiàn)，他們沒有桃李滿天下的職業(yè)榮耀，卻堅(jiān)持培桃育李的職業(yè)操守，他們有時(shí)又當(dāng)爸又當(dāng)媽，他們把一個(gè)個(gè)“不可能”變成了“可能”，讓一個(gè)個(gè)家庭重新燃希望。

　　“沒有愛就沒有教育，沒有愛的特殊教育是蒼白的特殊教育。”秉持著這一理念，市特校打造了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。目前，該校共有在職在編教師105人。高級(jí)教師17人，全國(guó)優(yōu)秀教師1人，全國(guó)特教園丁獎(jiǎng)3人，廣東省特級(jí)教師4人，南粵優(yōu)秀教師6人。同時(shí)，該校通過“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”，不斷提升教師教學(xué)水準(zhǔn)和師德水平。

　　“鐵打的營(yíng)盤，流水的兵。”在市特校擔(dān)任啟智部備課組長(zhǎng)的曾家苑介紹說，2009年9月，學(xué)校成立啟智部，開始招收智障學(xué)生，其中多數(shù)為輕度智障。因此，啟智部一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使用統(tǒng)一的教材，進(jìn)行分科教學(xué)。2012年惠州各縣區(qū)辦起了特殊學(xué)校，分擔(dān)了學(xué)校的招生壓力，原來百里挑一的“優(yōu)質(zhì)生源”（輕度智障學(xué)生）一去不復(fù)返。隨著生源發(fā)生的巨大變化，中重度的智障學(xué)生越來越多，教學(xué)工作中的問題逐漸凸顯，統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)并不適合中重度智障學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，孩子們得不到更為適宜的教育。為此，2014年，市特校拉開啟智部教學(xué)改革大幕。

　　經(jīng)改革，啟智部改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)行包班制教學(xué)，老師從�？谱�?yōu)槿�科，正式推行個(gè)別化教育。在此情況下，教師們立即轉(zhuǎn)換角色，從原來課程的被動(dòng)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)設(shè)計(jì)者，突破學(xué)校的啟智教育發(fā)展瓶頸，為每一個(gè)孩子提供了個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP），突破該校啟智教育的發(fā)展瓶頸。

惠州市特殊學(xué)校為特殊孩子提供適宜的教育。

　　3 家校共育

　　構(gòu)建“136家校共育模式”，培養(yǎng)合格社會(huì)人

　　“在上特殊學(xué)校之前，做夢(mèng)也沒想過我女兒能做菜給我們吃！”李女士驚喜地說。她的女兒小劉出生時(shí)因缺氧導(dǎo)致智力方面存在障礙，手部力量比較弱，原來連擰毛巾都困難。進(jìn)入市特殊學(xué)校就讀后，老師從生活點(diǎn)滴著手，教會(huì)她很多生活技能，且叮囑她在家每天做一次運(yùn)動(dòng)、做一道菜、做一次勞動(dòng)。在家校良好的互動(dòng)氛圍下，小劉的自理能力進(jìn)步很大，體能方面也得到較大提升。

　　對(duì)特殊學(xué)校而言，家校聯(lián)手共育顯得更為重要。經(jīng)過多年的探索和經(jīng)驗(yàn)積累，市特殊學(xué)校逐漸形成富具特色的“136家校共育模式”，通過家長(zhǎng)、老師自身的不斷學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)在孩子之前，通過家校共育，引導(dǎo)、幫助孩子德智體美勞全面發(fā)展，最終達(dá)成共同成長(zhǎng)的目的，切實(shí)提高“三全”育人成效。

　　其中，“1”是指市特殊學(xué)校堅(jiān)持“一生一案”，推進(jìn)立德樹人，打造德育教育共同體，搭建更廣的學(xué)習(xí)教育平臺(tái)，培養(yǎng)特殊學(xué)生成為一個(gè)陽光、自信、充滿活力的“社會(huì)人”，促進(jìn)其融入主流社會(huì)�！�3”是推動(dòng)學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面緊密結(jié)合，形成一個(gè)穩(wěn)定、長(zhǎng)期合作的地基層面，再緊密圍繞學(xué)生這一中心點(diǎn)，形成三位一體的合力教育模式，營(yíng)造良好的共育氛圍。

　　在上述基礎(chǔ)上，市特殊學(xué)校抓住六條主線，一是組建教育隊(duì)伍，抓好德育管理人員、班主任和任課教師三個(gè)層面人員的培訓(xùn)，提升專業(yè)技能。二是成立家長(zhǎng)學(xué)校，開發(fā)并實(shí)施“家長(zhǎng)溝通課程”等支持式家長(zhǎng)學(xué)習(xí)課程，并邀請(qǐng)?zhí)亟虒＜业叫＝o學(xué)生家長(zhǎng)開展正向行為、自閉癥等專題等講座。三是搭建家訪平臺(tái)，積極開展“萬師訪萬家”活動(dòng)，2022年度的家訪率達(dá)到100%，以此密切家校聯(lián)系、凝聚家校合力。四是開設(shè)親子互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)校啟智部率先探索在日常教學(xué)中增設(shè)學(xué)生、家長(zhǎng)的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，形成良好的協(xié)作氛圍。五是開展親子實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生及家長(zhǎng)到戶外開展體育鍛煉活動(dòng)，升華感情。六是探索社區(qū)協(xié)作，長(zhǎng)期開展普特融合活動(dòng)，建立“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”普特融合教育實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。在多方共同努力下，“136家校共育模式”取得較好的效果，得到家長(zhǎng)和學(xué)生一致好評(píng)，也為該校注入蓬勃發(fā)展的動(dòng)力。由于家校共育工作業(yè)績(jī)突出，該校協(xié)同育人項(xiàng)目“一生一案，以愛育愛”認(rèn)定為2022年惠州市“三全”育人精品項(xiàng)目，樹立了特校德育新品牌。

　　4 升學(xué)就業(yè)

　　堅(jiān)持“授之以漁”，讓殘缺的金子依然發(fā)光

　　就業(yè)是最大的民生。對(duì)于特殊學(xué)生家庭，孩子正常升學(xué)和順利就業(yè)更是家長(zhǎng)們最大的愿望。

　　“授之以魚不如授之以漁”。為了使學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，使特殊學(xué)生成長(zhǎng)為自食其力的人，市特殊學(xué)校根據(jù)學(xué)生特征，分別設(shè)立啟聰部、啟明部、啟智部和職高部。根據(jù)三類學(xué)生的不同生理、心理特征，堅(jiān)持分類指導(dǎo)，不斷探索嘗試“1+X”課程育人體系（其中“1”是生命教育課程，“X”是生活育人課程、生存技能職業(yè)教育課程、IEP教育課程等特色課程），為孩子提供豐富的課程內(nèi)容，教會(huì)了學(xué)生一些技能，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力，為未來多開了一扇窗。

　　自2012年開辦啟聰高中以來，該校組織教師外出取經(jīng)，邀請(qǐng)名師進(jìn)校指導(dǎo)，實(shí)行家校聯(lián)動(dòng)，關(guān)注學(xué)生身心健康，進(jìn)行科學(xué)備考，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，用辛勤的汗水和不懈的堅(jiān)持創(chuàng)造了一屆又一屆的高考輝煌，為聽障孩子搭建了更高的發(fā)展平臺(tái)，打開了更多的機(jī)遇大門。2015年以來，該校共71名聾啞學(xué)生畢業(yè)，其中58人考上大學(xué)繼續(xù)深造，升學(xué)率81.69%，為聽障孩子搭建了更高的發(fā)展平臺(tái)。

　　在職高部，該校開設(shè)面包制作、餐飲、客房服務(wù)、清潔服務(wù)、汽車美容、洗衣等6個(gè)專業(yè)。為讓學(xué)生更好地走向社會(huì)，該校積極推動(dòng)校企合作，分別與索尼精密部件（惠州）有限公司、惠州慧家喜憨兒洗車成長(zhǎng)關(guān)愛中心、旭硝子玻璃顯示（惠州）有限公司等企業(yè)開展合作，建立實(shí)習(xí)基地，開辟就業(yè)輸送路徑。自2019年首屆啟智職高學(xué)生畢業(yè)以來，18人順利就業(yè)，讓特殊學(xué)生走上自食其力之路，既為其家庭減輕負(fù)擔(dān)，增加家庭經(jīng)濟(jì)收入，也讓他們過上有尊嚴(yán)、有質(zhì)量的生活。

　　對(duì)話

讓特殊學(xué)生的未來綻放多彩之光

　　1997年，惠州市特殊學(xué)校創(chuàng)辦時(shí)只有1名校長(zhǎng)、2名主任、4名老師，學(xué)生也僅有32名聽障學(xué)生，辦學(xué)環(huán)境被戲稱為“開門見山”，升旗臺(tái)就在山腳下，只有一棟樓，半個(gè)籃球場(chǎng)，條件十分艱苦。如今該校已開設(shè)九年義務(wù)教育和三年高中教育，校園環(huán)境幽雅，設(shè)施設(shè)備完善，師資配備合理，有學(xué)生302人，在職在編教職工105人。

　　26年歲月如梭。作為創(chuàng)辦人之一，市特殊學(xué)校黨總支書記、校長(zhǎng)李志毅見證了市特殊學(xué)校從小變大、由弱變強(qiáng)，也對(duì)特殊教育有著深厚的感情。在新時(shí)代背景下，作為該校的掌舵人，他對(duì)特殊教育有著哪些不一樣的看法？對(duì)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展有著怎樣的發(fā)展思路？帶著這些問題，記者日前對(duì)他進(jìn)行了專訪。

　　惠州日?qǐng)?bào)：特殊教育的“特殊”如何體現(xiàn)？

　　李志毅：特殊教育的確很“特殊”。比如一個(gè)智障班的班里雖然只有10名孩子，每個(gè)孩子的狀況都不一樣，如言語及認(rèn)知障礙，情緒行為失控，社會(huì)交往困難，刻板動(dòng)作，多動(dòng)癥，自殘自傷行為……這些孩子更需要得到個(gè)性化教育訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，更需要被接納與被愛，這就需要老師根據(jù)每個(gè)孩子的情況，開展有針對(duì)性的教學(xué)，實(shí)施“一生一案”，為特殊孩子提供適宜的教育。不過，特殊教育其實(shí)也有“不特殊”之處，比如教育的最終目標(biāo)，都是讓孩子面向未來、面向社會(huì)，回歸主流社會(huì)。

　　惠州日?qǐng)?bào)：學(xué)校提出了“為每個(gè)孩子提供適宜的教育，讓每個(gè)孩子過上有品質(zhì)有尊嚴(yán)的生活”的辦學(xué)理念，落在具體行動(dòng)上是怎么做的？

　　李志毅：我們要做有情懷的教育人，做有溫度的教育，更要守護(hù)特殊孩子成長(zhǎng)，為他們創(chuàng)造新的希望。他們軀體殘疾雖不幸，卻也不是最可怕的，最怕的是“心靈殘疾”。所以我認(rèn)為，塑造孩子健全的人格，讓孩子融入主流社會(huì)，是特殊教育立德樹人的根本所在。因此，市特殊學(xué)校持續(xù)推進(jìn)“三全”育人工作，形成人人參與、協(xié)同育人的良好氛圍，教育學(xué)生自強(qiáng)不息、自食其力。2022年，我校第八屆高考8名啟聰高三學(xué)生畢業(yè)，7人考上大學(xué)，升學(xué)率87.5%；10名啟智職高學(xué)生畢業(yè)，8人順利就業(yè)，就業(yè)率80%。通過提供教育，我們努力讓特殊學(xué)生學(xué)會(huì)自力更生、自食其力，過上有尊嚴(yán)的生活，讓特殊學(xué)生的未來綻放多彩之光。惠州特校辦學(xué)26年來，已經(jīng)達(dá)到“學(xué)生有出息、家長(zhǎng)有盼頭、特教有成效”的辦學(xué)目的。

　　惠州日?qǐng)?bào)：學(xué)校提出了高質(zhì)量發(fā)展的思路，計(jì)劃從哪幾個(gè)方面推進(jìn)？

　　李志毅：開局關(guān)乎全局，起步?jīng)Q定走勢(shì)。2023年是貫徹宣傳落實(shí)黨的二十大精神、推動(dòng)我市特殊教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵年。抓好開局之年的工作，沒有捷徑，唯有實(shí)干。為推動(dòng)市特殊學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，我們將主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行推進(jìn)：

　　一是堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展，為創(chuàng)建全國(guó)特殊教育示范校提供強(qiáng)大動(dòng)力和根本保障。

　　二是堅(jiān)持立德樹人，通過豐富德育形式、提升精細(xì)化管理，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)、生活等習(xí)慣，同時(shí)發(fā)揮家校共育的作用，引導(dǎo)廣大家庭和社會(huì)各方面主動(dòng)配合學(xué)校教育，以良好的家庭氛圍和社會(huì)風(fēng)氣鞏固學(xué)校教育成果，形成家庭、社會(huì)與學(xué)校同向同行、攜手育人的強(qiáng)大合力。

　　三是堅(jiān)持隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍。一方面優(yōu)化工作作風(fēng)，鑄就高尚師魂，樂業(yè)敬業(yè)，在細(xì)微處見師德，在日常中守師德。另一方面，組織好外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、參觀名校、邀請(qǐng)專家來校指導(dǎo)、校際聯(lián)動(dòng)、開展校內(nèi)比賽等形式，開展系統(tǒng)的、有針對(duì)性的培訓(xùn)，進(jìn)一步促進(jìn)教師們的專業(yè)發(fā)展，打造一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。

　　未來已來，我們要繼續(xù)以“拼”的精神、“闖”的勁頭、“實(shí)”的干勁，開好局起好步。特殊教育迎來發(fā)展“春天”，我們要找準(zhǔn)教育的定位、展現(xiàn)教育的擔(dān)當(dāng)，為惠州特殊教育高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)勁活力。千帆競(jìng)發(fā)，我們當(dāng)奮楫爭(zhēng)先，精耕細(xì)作，靜待花開，不忘初心，不負(fù)未來。

學(xué)校名片

　　惠州市特殊學(xué)校創(chuàng)辦于1997年9月，是市直公辦學(xué)校，也是惠州第一所集文化教育、職業(yè)教育與康復(fù)教育于一體的綜合性特殊教育學(xué)校。學(xué)校占地面積23659平方米，建筑面積15605平方米，目前學(xué)生302人，在職在編教職工105人。學(xué)校開辦了啟聰部、啟明部、啟智部、職高部4個(gè)學(xué)部。學(xué)校獲評(píng)“廣東省特殊教育先進(jìn)單位”“廣東依法治校示范校”“廣東省安全文明校園”“廣東省綠色校園”等稱號(hào)。

　　文/圖 惠州日?qǐng)?bào)記者游璇鈺 通訊員郭瑤