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惠州市特殊學(xué)校:用心用情辦好人民滿意特殊教育

  有人說,世上每個(gè)人都是被上帝咬過一口的蘋果,都是有缺陷的人;而有的人缺陷比較大,是因?yàn)樯系厶貏e喜愛他的芬芳。坐落在惠城區(qū)下馬莊路的惠州市特殊學(xué)校,擁有超過300顆“上帝喜愛的蘋果”,他們或有聽力障礙,或有視力障礙,或有智力障礙,也有些是“星星的孩子”,這些孩子便是人們口中的“特殊學(xué)生”。在這里,越來越多智力障礙學(xué)生學(xué)會(huì)了生活自理,越來越多聽障學(xué)生學(xué)會(huì)了看書識(shí)字,越來越多“星星的孩子”不再孤單……

  近年來,市特殊學(xué)校按照“為每個(gè)孩子提供適宜的教育,讓每個(gè)孩子過上幸福而有尊嚴(yán)的生活”的理念辦學(xué),全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),讓孩子們擁有更加出彩的人生。

  癸卯兔年首個(gè)工作日,廣東全省高質(zhì)量發(fā)展大會(huì)召開,吹響了高質(zhì)量發(fā)展沖鋒號(hào)。站在新的歷史起點(diǎn)上,市特殊學(xué)校用心用情辦好人民滿意的特殊教育,探索出適合惠州特殊教育的發(fā)展之路。

站在新的起點(diǎn)上,市特殊學(xué)校用心用情辦好人民滿意的特殊教育,探索出適合惠州的特殊教育發(fā)展之路。

  1 夯實(shí)黨建

  實(shí)施“2+5”黨建模式,促進(jìn)特教事業(yè)全面發(fā)展

  漫步在市特殊學(xué)校的校園,早晨習(xí)習(xí)的涼風(fēng)拂過樹梢,伴著廣播的背景音樂,孩子們正神采奕奕做著早操。老師們則在一旁兢兢業(yè)業(yè),絲毫不敢懈怠,認(rèn)真引導(dǎo)每位學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)。老師用愛溫暖著每一位“折翼的天使”,用智慧助力他們飛翔,用實(shí)際行動(dòng)詮釋“特別的愛給特別的你”。

  近年來,為充分發(fā)揮學(xué)校黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和廣大黨員的先鋒模范作用,該校黨總支探索實(shí)施“2+5”黨建工作模式,加強(qiáng)兩支隊(duì)伍建設(shè),搭建五大載體支撐,打造黨建工作品牌,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校黨建工作與教育教學(xué)工作同頻共振、協(xié)調(diào)發(fā)展。

  值得一提的是,2022年起,市特殊學(xué)校與惠城區(qū)特校同址辦學(xué)、合署辦公,在市委教育工委指導(dǎo)下,創(chuàng)新工作機(jī)制,成立聯(lián)合黨委。聯(lián)合黨委成立后,充分發(fā)揮政治引領(lǐng)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、服務(wù)保障作用,解決和融洽了涉及兩校共同利益的有關(guān)問題,兩校攜手并進(jìn),共同開展政治理論學(xué)習(xí)、實(shí)行疫情防控一盤棋管理、舉行聯(lián)合升旗儀式及聯(lián)合運(yùn)動(dòng)會(huì)等,實(shí)現(xiàn)了校際之間的共建互補(bǔ)、共同發(fā)展。

  在黨組織引領(lǐng)下,該校推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨,開展以提高教師思想政治素養(yǎng)為核心的黨建活動(dòng),發(fā)揮黨建把方向、管大局、保落實(shí)的重要作用,以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展,如開展“青藍(lán)工程”黨員結(jié)對(duì)幫扶、上黨員示范課、到縣區(qū)巡回送教、萬師訪萬家、聯(lián)合結(jié)對(duì)社區(qū)開展“共建一流”等活動(dòng),打造了“黨員示范 學(xué)科引領(lǐng)”的黨建品牌,為特殊教育高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力和根本保障。

  同時(shí),該校以“庸懶散拖”問題教育專項(xiàng)整治工作為重要抓手,全面推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè),要求教師不忘特教初心,牢記育人使命,在細(xì)微處見師德,在日常中守師德。

  2 狠抓質(zhì)量

  鍛造隊(duì)伍力推改革,全面提高特教專業(yè)水平

  殘疾兒童,是折翼的天使,讓他們的人生擁有能夠出彩的機(jī)會(huì),是特殊教育老師的追求,也是全社會(huì)的希冀。在市特殊學(xué)校,有這樣一群特殊的園丁,他們甘于寂寞,樂于奉獻(xiàn),他們沒有桃李滿天下的職業(yè)榮耀,卻堅(jiān)持培桃育李的職業(yè)操守,他們有時(shí)又當(dāng)爸又當(dāng)媽,他們把一個(gè)個(gè)“不可能”變成了“可能”,讓一個(gè)個(gè)家庭重新燃希望。

  “沒有愛就沒有教育,沒有愛的特殊教育是蒼白的特殊教育。”秉持著這一理念,市特校打造了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。目前,該校共有在職在編教師105人。高級(jí)教師17人,全國(guó)優(yōu)秀教師1人,全國(guó)特教園丁獎(jiǎng)3人,廣東省特級(jí)教師4人,南粵優(yōu)秀教師6人。同時(shí),該校通過“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”,不斷提升教師教學(xué)水準(zhǔn)和師德水平。

  “鐵打的營(yíng)盤,流水的兵。”在市特校擔(dān)任啟智部備課組長(zhǎng)的曾家苑介紹說,2009年9月,學(xué)校成立啟智部,開始招收智障學(xué)生,其中多數(shù)為輕度智障。因此,啟智部一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使用統(tǒng)一的教材,進(jìn)行分科教學(xué)。2012年惠州各縣區(qū)辦起了特殊學(xué)校,分擔(dān)了學(xué)校的招生壓力,原來百里挑一的“優(yōu)質(zhì)生源”(輕度智障學(xué)生)一去不復(fù)返。隨著生源發(fā)生的巨大變化,中重度的智障學(xué)生越來越多,教學(xué)工作中的問題逐漸凸顯,統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)并不適合中重度智障學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展,孩子們得不到更為適宜的教育。為此,2014年,市特校拉開啟智部教學(xué)改革大幕。

  經(jīng)改革,啟智部改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,實(shí)行包班制教學(xué),老師從?谱?yōu)槿,正式推行個(gè)別化教育。在此情況下,教師們立即轉(zhuǎn)換角色,從原來課程的被動(dòng)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)設(shè)計(jì)者,突破學(xué)校的啟智教育發(fā)展瓶頸,為每一個(gè)孩子提供了個(gè)別化教育計(jì)劃(IEP),突破該校啟智教育的發(fā)展瓶頸。

惠州市特殊學(xué)校為特殊孩子提供適宜的教育。

  3 家校共育

  構(gòu)建“136家校共育模式”,培養(yǎng)合格社會(huì)人

  “在上特殊學(xué)校之前,做夢(mèng)也沒想過我女兒能做菜給我們吃!”李女士驚喜地說。她的女兒小劉出生時(shí)因缺氧導(dǎo)致智力方面存在障礙,手部力量比較弱,原來連擰毛巾都困難。進(jìn)入市特殊學(xué)校就讀后,老師從生活點(diǎn)滴著手,教會(huì)她很多生活技能,且叮囑她在家每天做一次運(yùn)動(dòng)、做一道菜、做一次勞動(dòng)。在家校良好的互動(dòng)氛圍下,小劉的自理能力進(jìn)步很大,體能方面也得到較大提升。

  對(duì)特殊學(xué)校而言,家校聯(lián)手共育顯得更為重要。經(jīng)過多年的探索和經(jīng)驗(yàn)積累,市特殊學(xué)校逐漸形成富具特色的“136家校共育模式”,通過家長(zhǎng)、老師自身的不斷學(xué)習(xí),成長(zhǎng)在孩子之前,通過家校共育,引導(dǎo)、幫助孩子德智體美勞全面發(fā)展,最終達(dá)成共同成長(zhǎng)的目的,切實(shí)提高“三全”育人成效。

  其中,“1”是指市特殊學(xué)校堅(jiān)持“一生一案”,推進(jìn)立德樹人,打造德育教育共同體,搭建更廣的學(xué)習(xí)教育平臺(tái),培養(yǎng)特殊學(xué)生成為一個(gè)陽光、自信、充滿活力的“社會(huì)人”,促進(jìn)其融入主流社會(huì)!3”是推動(dòng)學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面緊密結(jié)合,形成一個(gè)穩(wěn)定、長(zhǎng)期合作的地基層面,再緊密圍繞學(xué)生這一中心點(diǎn),形成三位一體的合力教育模式,營(yíng)造良好的共育氛圍。

  在上述基礎(chǔ)上,市特殊學(xué)校抓住六條主線,一是組建教育隊(duì)伍,抓好德育管理人員、班主任和任課教師三個(gè)層面人員的培訓(xùn),提升專業(yè)技能。二是成立家長(zhǎng)學(xué)校,開發(fā)并實(shí)施“家長(zhǎng)溝通課程”等支持式家長(zhǎng)學(xué)習(xí)課程,并邀請(qǐng)?zhí)亟虒<业叫=o學(xué)生家長(zhǎng)開展正向行為、自閉癥等專題等講座。三是搭建家訪平臺(tái),積極開展“萬師訪萬家”活動(dòng),2022年度的家訪率達(dá)到100%,以此密切家校聯(lián)系、凝聚家校合力。四是開設(shè)親子互動(dòng)環(huán)節(jié),學(xué)校啟智部率先探索在日常教學(xué)中增設(shè)學(xué)生、家長(zhǎng)的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),形成良好的協(xié)作氛圍。五是開展親子實(shí)踐活動(dòng),組織學(xué)生及家長(zhǎng)到戶外開展體育鍛煉活動(dòng),升華感情。六是探索社區(qū)協(xié)作,長(zhǎng)期開展普特融合活動(dòng),建立“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”普特融合教育實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。在多方共同努力下,“136家校共育模式”取得較好的效果,得到家長(zhǎng)和學(xué)生一致好評(píng),也為該校注入蓬勃發(fā)展的動(dòng)力。由于家校共育工作業(yè)績(jī)突出,該校協(xié)同育人項(xiàng)目“一生一案,以愛育愛”認(rèn)定為2022年惠州市“三全”育人精品項(xiàng)目,樹立了特校德育新品牌。

  4 升學(xué)就業(yè)

  堅(jiān)持“授之以漁”,讓殘缺的金子依然發(fā)光

  就業(yè)是最大的民生。對(duì)于特殊學(xué)生家庭,孩子正常升學(xué)和順利就業(yè)更是家長(zhǎng)們最大的愿望。

  “授之以魚不如授之以漁”。為了使學(xué)生掌握一技之長(zhǎng),使特殊學(xué)生成長(zhǎng)為自食其力的人,市特殊學(xué)校根據(jù)學(xué)生特征,分別設(shè)立啟聰部、啟明部、啟智部和職高部。根據(jù)三類學(xué)生的不同生理、心理特征,堅(jiān)持分類指導(dǎo),不斷探索嘗試“1+X”課程育人體系(其中“1”是生命教育課程,“X”是生活育人課程、生存技能職業(yè)教育課程、IEP教育課程等特色課程),為孩子提供豐富的課程內(nèi)容,教會(huì)了學(xué)生一些技能,培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力,為未來多開了一扇窗。

  自2012年開辦啟聰高中以來,該校組織教師外出取經(jīng),邀請(qǐng)名師進(jìn)校指導(dǎo),實(shí)行家校聯(lián)動(dòng),關(guān)注學(xué)生身心健康,進(jìn)行科學(xué)備考,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),用辛勤的汗水和不懈的堅(jiān)持創(chuàng)造了一屆又一屆的高考輝煌,為聽障孩子搭建了更高的發(fā)展平臺(tái),打開了更多的機(jī)遇大門。2015年以來,該校共71名聾啞學(xué)生畢業(yè),其中58人考上大學(xué)繼續(xù)深造,升學(xué)率81.69%,為聽障孩子搭建了更高的發(fā)展平臺(tái)。

  在職高部,該校開設(shè)面包制作、餐飲、客房服務(wù)、清潔服務(wù)、汽車美容、洗衣等6個(gè)專業(yè)。為讓學(xué)生更好地走向社會(huì),該校積極推動(dòng)校企合作,分別與索尼精密部件(惠州)有限公司、惠州慧家喜憨兒洗車成長(zhǎng)關(guān)愛中心、旭硝子玻璃顯示(惠州)有限公司等企業(yè)開展合作,建立實(shí)習(xí)基地,開辟就業(yè)輸送路徑。自2019年首屆啟智職高學(xué)生畢業(yè)以來,18人順利就業(yè),讓特殊學(xué)生走上自食其力之路,既為其家庭減輕負(fù)擔(dān),增加家庭經(jīng)濟(jì)收入,也讓他們過上有尊嚴(yán)、有質(zhì)量的生活。

  對(duì)話

讓特殊學(xué)生的未來綻放多彩之光

  1997年,惠州市特殊學(xué)校創(chuàng)辦時(shí)只有1名校長(zhǎng)、2名主任、4名老師,學(xué)生也僅有32名聽障學(xué)生,辦學(xué)環(huán)境被戲稱為“開門見山”,升旗臺(tái)就在山腳下,只有一棟樓,半個(gè)籃球場(chǎng),條件十分艱苦。如今該校已開設(shè)九年義務(wù)教育和三年高中教育,校園環(huán)境幽雅,設(shè)施設(shè)備完善,師資配備合理,有學(xué)生302人,在職在編教職工105人。

  26年歲月如梭。作為創(chuàng)辦人之一,市特殊學(xué)校黨總支書記、校長(zhǎng)李志毅見證了市特殊學(xué)校從小變大、由弱變強(qiáng),也對(duì)特殊教育有著深厚的感情。在新時(shí)代背景下,作為該校的掌舵人,他對(duì)特殊教育有著哪些不一樣的看法?對(duì)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展有著怎樣的發(fā)展思路?帶著這些問題,記者日前對(duì)他進(jìn)行了專訪。

  惠州日?qǐng)?bào):特殊教育的“特殊”如何體現(xiàn)?

  李志毅:特殊教育的確很“特殊”。比如一個(gè)智障班的班里雖然只有10名孩子,每個(gè)孩子的狀況都不一樣,如言語及認(rèn)知障礙,情緒行為失控,社會(huì)交往困難,刻板動(dòng)作,多動(dòng)癥,自殘自傷行為……這些孩子更需要得到個(gè)性化教育訓(xùn)練的機(jī)會(huì),更需要被接納與被愛,這就需要老師根據(jù)每個(gè)孩子的情況,開展有針對(duì)性的教學(xué),實(shí)施“一生一案”,為特殊孩子提供適宜的教育。不過,特殊教育其實(shí)也有“不特殊”之處,比如教育的最終目標(biāo),都是讓孩子面向未來、面向社會(huì),回歸主流社會(huì)。

  惠州日?qǐng)?bào):學(xué)校提出了“為每個(gè)孩子提供適宜的教育,讓每個(gè)孩子過上有品質(zhì)有尊嚴(yán)的生活”的辦學(xué)理念,落在具體行動(dòng)上是怎么做的?

  李志毅:我們要做有情懷的教育人,做有溫度的教育,更要守護(hù)特殊孩子成長(zhǎng),為他們創(chuàng)造新的希望。他們軀體殘疾雖不幸,卻也不是最可怕的,最怕的是“心靈殘疾”。所以我認(rèn)為,塑造孩子健全的人格,讓孩子融入主流社會(huì),是特殊教育立德樹人的根本所在。因此,市特殊學(xué)校持續(xù)推進(jìn)“三全”育人工作,形成人人參與、協(xié)同育人的良好氛圍,教育學(xué)生自強(qiáng)不息、自食其力。2022年,我校第八屆高考8名啟聰高三學(xué)生畢業(yè),7人考上大學(xué),升學(xué)率87.5%;10名啟智職高學(xué)生畢業(yè),8人順利就業(yè),就業(yè)率80%。通過提供教育,我們努力讓特殊學(xué)生學(xué)會(huì)自力更生、自食其力,過上有尊嚴(yán)的生活,讓特殊學(xué)生的未來綻放多彩之光。惠州特校辦學(xué)26年來,已經(jīng)達(dá)到“學(xué)生有出息、家長(zhǎng)有盼頭、特教有成效”的辦學(xué)目的。

  惠州日?qǐng)?bào):學(xué)校提出了高質(zhì)量發(fā)展的思路,計(jì)劃從哪幾個(gè)方面推進(jìn)?

  李志毅:開局關(guān)乎全局,起步?jīng)Q定走勢(shì)。2023年是貫徹宣傳落實(shí)黨的二十大精神、推動(dòng)我市特殊教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵年。抓好開局之年的工作,沒有捷徑,唯有實(shí)干。為推動(dòng)市特殊學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展,我們將主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行推進(jìn):

  一是堅(jiān)持黨建引領(lǐng),以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展,為創(chuàng)建全國(guó)特殊教育示范校提供強(qiáng)大動(dòng)力和根本保障。

  二是堅(jiān)持立德樹人,通過豐富德育形式、提升精細(xì)化管理,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)、生活等習(xí)慣,同時(shí)發(fā)揮家校共育的作用,引導(dǎo)廣大家庭和社會(huì)各方面主動(dòng)配合學(xué)校教育,以良好的家庭氛圍和社會(huì)風(fēng)氣鞏固學(xué)校教育成果,形成家庭、社會(huì)與學(xué)校同向同行、攜手育人的強(qiáng)大合力。

  三是堅(jiān)持隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍。一方面優(yōu)化工作作風(fēng),鑄就高尚師魂,樂業(yè)敬業(yè),在細(xì)微處見師德,在日常中守師德。另一方面,組織好外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、參觀名校、邀請(qǐng)專家來校指導(dǎo)、校際聯(lián)動(dòng)、開展校內(nèi)比賽等形式,開展系統(tǒng)的、有針對(duì)性的培訓(xùn),進(jìn)一步促進(jìn)教師們的專業(yè)發(fā)展,打造一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。

  未來已來,我們要繼續(xù)以“拼”的精神、“闖”的勁頭、“實(shí)”的干勁,開好局起好步。特殊教育迎來發(fā)展“春天”,我們要找準(zhǔn)教育的定位、展現(xiàn)教育的擔(dān)當(dāng),為惠州特殊教育高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)勁活力。千帆競(jìng)發(fā),我們當(dāng)奮楫爭(zhēng)先,精耕細(xì)作,靜待花開,不忘初心,不負(fù)未來。

學(xué)校名片

  惠州市特殊學(xué)校創(chuàng)辦于1997年9月,是市直公辦學(xué)校,也是惠州第一所集文化教育、職業(yè)教育與康復(fù)教育于一體的綜合性特殊教育學(xué)校。學(xué)校占地面積23659平方米,建筑面積15605平方米,目前學(xué)生302人,在職在編教職工105人。學(xué)校開辦了啟聰部、啟明部、啟智部、職高部4個(gè)學(xué)部。學(xué)校獲評(píng)“廣東省特殊教育先進(jìn)單位”“廣東依法治校示范校”“廣東省安全文明校園”“廣東省綠色校園”等稱號(hào)。

  文/圖 惠州日?qǐng)?bào)記者游璇鈺 通訊員郭瑤

編輯:任己章
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