惠州市實驗中學(xué)的前身是創(chuàng)辦于1975年的惠州師范學(xué)校。學(xué)校于2000年“順勢轉(zhuǎn)身”，轉(zhuǎn)制為普通高中，實現(xiàn)第一次蛻變。2012年，學(xué)校“揚帆轉(zhuǎn)舵”，實施“陽光教育”理念，實現(xiàn)第二次提升。2018年，學(xué)�！爸\道轉(zhuǎn)型”，堅持“以人民為中心”的發(fā)展思想，提出“一個都不能少”的辦學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)校育人方式變革，推動學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

　　新時代新階段，歷經(jīng)三次華麗轉(zhuǎn)身的市實驗中學(xué)將如何在高質(zhì)量發(fā)展的新征程中書寫新的壯麗篇章？那就是“一個都不能少”！學(xué)校以“一個都不能少”這一辦學(xué)理念作為抓手，推動教育高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)心關(guān)愛每一個學(xué)生的成長成才目標(biāo)“一個都不能少”，旨在教育公平，遵循有教無類；關(guān)心關(guān)愛每一個學(xué)生的五育并舉方向“一個都不能少”，旨在全面發(fā)展，實施全人教育；關(guān)心關(guān)愛每一個學(xué)生的人生出彩機(jī)會“一個都不能少”，旨在個性發(fā)展，落實因材施教。在其實施路徑上，通過做好十個聚焦，推動并實現(xiàn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

學(xué)校以“一個都不能少”這一辦學(xué)理念作為抓手，推動教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　聚焦黨建引領(lǐng)，鍛造高質(zhì)量發(fā)展之魂

　　學(xué)校堅持以黨建統(tǒng)籌、引領(lǐng)學(xué)校各項工作，深入實施“學(xué)習(xí)工程”，固本強(qiáng)基提升黨委領(lǐng)導(dǎo)力，推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。學(xué)校黨委作為落實黨中央決策部署和立德樹人根本任務(wù)的“指揮部”“戰(zhàn)斗所”，需要實施好“學(xué)習(xí)工程”，在加強(qiáng)黨員隊伍自身素養(yǎng)建設(shè)、發(fā)揮政治核心作用上，須始終把牢政治方向、堅持立德樹人。

　　一是結(jié)合工作實際，落實“第一議題”制度，在落實時，要求帶學(xué)的老師一定要結(jié)合學(xué)校工作的實際談感想、提要求，切實做到學(xué)用結(jié)合。二是結(jié)合教育教學(xué)，落實“雙周學(xué)習(xí)日”制度，在“雙周學(xué)習(xí)日”活動中，鼓勵獲評優(yōu)秀的教師，結(jié)合自己的工作體會上臺交流分享。近3年來，共有李芳妮子、曾曉蓓等十幾位老師在全校教職工大會上做了專題分享，起到了示范和引領(lǐng)作用。三是結(jié)合時間節(jié)點，落實上級工作安排，如在新學(xué)年的開學(xué)工作會議上，組織全體教職工簽署《立德樹人承諾書》；在每學(xué)期的開學(xué)典禮上，落實“立德樹人宣誓”活動；在學(xué)習(xí)《惠州市市直教育系統(tǒng)“庸懶散拖”問題專項教育整治工作》會議上，組織全體教職工簽署《向“庸懶散拖”亮劍承諾書》，極大提升了老師的責(zé)任意識和規(guī)矩意識。

學(xué)校在育人目標(biāo)上追求“培養(yǎng)人民需要的人才”。

　　聚焦立德樹人，抓實高質(zhì)量發(fā)展之本

　　立德樹人，鑄魂育人。育人質(zhì)量是建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系的根本目標(biāo)，學(xué)校堅持為黨育人、為國育才的辦學(xué)方向，積極落實立德樹人根本任務(wù)，抓實高質(zhì)量發(fā)展之根本。

　　一是突出抓好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦工作，教育引導(dǎo)廣大師生牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，深刻把握“兩個確立”，堅決做到“兩個維護(hù)”，把牢辦學(xué)方向。二是積極構(gòu)建以學(xué)校黨委為核心、以黨團(tuán)干部、班主任及思政課教師為主體的“全員導(dǎo)師育人”機(jī)制，落實校級領(lǐng)導(dǎo)掛鉤班級制度，積極提升育人效能。三是開齊開足國家課程，創(chuàng)新開設(shè)思政課程，推動“思政課程”和“課程思政”相互融合，助推立德樹人根本任務(wù)能落實落細(xì)。四是以社團(tuán)活動為載體，大力開展志愿活動、節(jié)日活動、評選活動。如，學(xué)校積極組建了42個學(xué)生社團(tuán)，并將每周四下午定為社團(tuán)活動日，讓學(xué)生在社團(tuán)活動中釋放壓力、展示自我。在此基礎(chǔ)上，該校積極推動“五育”學(xué)子評選活動，學(xué)子全面成長、個性發(fā)展。

學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展離不開高質(zhì)量的教師隊伍。

　　聚焦五實目標(biāo)，把準(zhǔn)高質(zhì)量發(fā)展之向

　　教育的首要問題是培養(yǎng)什么人，教育高質(zhì)量發(fā)展的根本是學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展，其最終取向和落腳點是人的發(fā)展。沒有學(xué)生的發(fā)展，就不可能有真正的高質(zhì)量發(fā)展。該校堅持五育并舉，立足全面發(fā)展，瞄準(zhǔn)學(xué)子“五實”發(fā)展目標(biāo)，把準(zhǔn)高質(zhì)量發(fā)展之方向。

　　尺有所短，寸有所長，學(xué)生天賦各異，秉性不同，但都有全面發(fā)展、個性發(fā)展的要求與追求。本著這一理念，原校長、現(xiàn)校黨委書記聶育松把實驗之“實”和“德智體美勞”的“五育”聯(lián)系起來，全力培育有“誠實的品德、扎實的學(xué)識、結(jié)實的身體、富實的創(chuàng)意、充實的勞動”的“五實學(xué)子”，并構(gòu)建全新教育評價模式。

　　“五實”目標(biāo)，實施為要。該校首先以“全員育人、全程育人、全方位育人”的“三全育人”為抓手，強(qiáng)化理想信念教育，厚植愛黨、愛國、愛人民的思想情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。其次，以“陽光學(xué)子”評價體系建設(shè)為依托，完善學(xué)生綜合評價體系。三是以完善家長委員會的制度為依托，建立家校社協(xié)同育人機(jī)制。四是以布置科學(xué)合理的假期作業(yè)為依托，完善全程育人體系。五是加強(qiáng)對學(xué)生理想、心理、學(xué)習(xí)、生活、生涯規(guī)劃等指導(dǎo)，幫學(xué)生認(rèn)識自我，樹立理想信念。尤其強(qiáng)化各學(xué)科整體綜合的育人功能，深入開展內(nèi)容、策略、方法、機(jī)制等方面研究，將核心素養(yǎng)融入教與學(xué)全過程，將課程育人全要素全面落地。與此同時，“五實學(xué)子”還包括開展十佳“五育之星”、十佳“陽光學(xué)子”等年度評選，在校內(nèi)掀起“比、學(xué)、趕、幫、超”的熱潮。

　“一個都不能少”的辦學(xué)理念。

　　聚焦文化引領(lǐng)，鑄就高質(zhì)量發(fā)展之蘊

　　校園是傳播文化的地方，是孕育文化的土壤，校園文化是學(xué)校內(nèi)涵化發(fā)展的靈魂所在。落實“一個都不能少”的辦學(xué)理念，該校以此作為頂層文化，推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，鑄就高質(zhì)量發(fā)展之底蘊。

　　一是重構(gòu)學(xué)校的頂層文化�！安恢\全局者，不足謀一域。”一是與時俱進(jìn)，守正創(chuàng)新，在辦學(xué)理念上更新明確了“一個都不能少”，在育人目標(biāo)上追求“培養(yǎng)人民需要的人才”，就是讓自己培養(yǎng)的學(xué)子朝著人民需要的方向奔跑。二是凝練學(xué)校的精神文化。學(xué)校的芒果樹是一代代實中人的記憶見證。在栽種芒果樹30周年之際，該校凝練出“艱苦奮斗、樂于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新”的“芒果精神”，“艱苦奮斗、樂于奉獻(xiàn)”勉勵實中人能行穩(wěn)，“團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新”寄語實中人能致遠(yuǎn)。三是完善學(xué)校的制度文化�！肮び�善其事，必先利其器。”學(xué)校一方面與時俱進(jìn)，修改完善了大量制度，學(xué)校層面創(chuàng)新架構(gòu)了系列制度，另一方面通過“五育一體”構(gòu)建全面發(fā)展新評價。在評選省市校優(yōu)秀學(xué)生、假期“五育作業(yè)”優(yōu)秀學(xué)生時，根除“唯分?jǐn)?shù)論”的頑瘴痼疾，實施“五育一體”的新評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　聚焦機(jī)制創(chuàng)新，激發(fā)高質(zhì)量發(fā)展之力

　　基于制度，成于機(jī)制。在“謀道轉(zhuǎn)型”道路上，學(xué)校大力實施大部制改革，形成“四同四合”新機(jī)制，激發(fā)了高質(zhì)量發(fā)展之力量。彼時，剛剛履新該校校長的聶育松時�！芭荨痹谛�園里，在兩個月的暑假里，他發(fā)現(xiàn)了教職工普遍存在兩個短板，一是開會時干部“自說自話”，二是部門間壁壘森嚴(yán)。這些因素阻礙了學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。于是，他發(fā)起“大部制”改革，即構(gòu)建“四同四合”發(fā)展共同體。

　　“四同”，即思想同心、目標(biāo)同向、行動同步、執(zhí)行同力�！八暮稀本褪菍�過去“單兵作戰(zhàn)”的諸多職能部門進(jìn)行大洗牌，所有部門有機(jī)串聯(lián)，整合為學(xué)生發(fā)展部、教師發(fā)展部、學(xué)校發(fā)展部、工勤服務(wù)部四大部門，分別對應(yīng)德育耦合體、教學(xué)聯(lián)合體、文化融合體、服務(wù)整合體。“四體”與四大部門一一對應(yīng)，每個“體”都指定一個部門來牽頭，其他部門密切配合，制訂切實可行、科學(xué)合理的管理制度并有效協(xié)同執(zhí)行�！八耐�”是全體教職工的思想價值引領(lǐng)與行動綱領(lǐng)，“四合”是部門組織架構(gòu)，這樣的機(jī)制建設(shè)猶如四梁八柱，所形成的“四合”發(fā)展共同體促成了信息上的共建共享、共用共育，執(zhí)行上的無縫對接、精準(zhǔn)實施，進(jìn)而逐步形成高效的運行機(jī)制，打通育人“最后一公里”。時至今日，學(xué)校面貌煥然一新，凝聚全體教職工的高質(zhì)量發(fā)展共識，提升了學(xué)校立德樹人水平，激發(fā)老師教書育人的積極性和主動性。

　　聚焦五師工程，成就高質(zhì)量發(fā)展之師

　　學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展離不開高質(zhì)量的教師隊伍，該校聚焦隊伍建設(shè)，實施“五師”工程，成就新型導(dǎo)師。該校教師隊伍在市直學(xué)校中素有美名，有“實中的老師”美譽(yù)。但因平均年齡相對偏高，觀念相對固化而在一定程度上影響整體提升。聶育松遂對癥下藥，實施“五師”工程，成就新型導(dǎo)師——“五師”，進(jìn)而促進(jìn)教師的二次、三次成長。所謂“五師”，即因材施教的經(jīng)師、厚德博學(xué)的能師、善教善導(dǎo)的良師、胸懷祖國的名師、服務(wù)育人的人師。

　　聶育松解釋說，教師做久了，有的就成了念經(jīng)的和尚、教書的匠人，按部就班，因循守舊，失去創(chuàng)造性和主動性，缺乏激情和趣味。“五師”間有一定關(guān)聯(lián)，有人達(dá)到一個“師”的標(biāo)準(zhǔn)，有人達(dá)到幾個“師”的標(biāo)準(zhǔn)，但歸根結(jié)底都是倡導(dǎo)大家成為“導(dǎo)師”。為促進(jìn)教師成長，學(xué)校開展一系列活動，從不同層面鍛造新型導(dǎo)師，如請科組長講高考，旨在鍛造“經(jīng)師”；開展名師宣講，旨在鍛造“能師”；“實中十佳導(dǎo)師”評選，旨在鍛造“良師”；開展“不忘育人初心·爭做四有老師”演講，旨在鍛造“名師”；“實中微故事”分享與感動實中“十大人物”評選，旨在鍛造“人師”……

　　政治老師李先茂曾在騎車時不慎摔倒受傷，仍堅持回校上課，被師生奉為“拼命三郎”；物理教師喬永海，一年不到就在核心期刊發(fā)表了9篇關(guān)于信息技術(shù)的論文，成為該校歷史上年度內(nèi)論文最高產(chǎn)的教師……敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)，深研課題，是學(xué)�！拔鍘煛惫こ痰牡湫吞卣�。

　　聚焦四尊共育，構(gòu)建高質(zhì)量發(fā)展之格

　　辦好教育，離不開家校協(xié)同發(fā)展。該校聚焦家校協(xié)同，全場景貫徹“四尊共育”，構(gòu)建高質(zhì)量發(fā)展之格局�！八淖稹奔醋鹬丶彝ソ逃�，需要家長不斷學(xué)習(xí)、身體力行，為孩子的成長樹立榜樣；尊重成長規(guī)律，家長要教育得當(dāng)；尊重學(xué)校教育，家長要學(xué)會轉(zhuǎn)換視角看問題，跳脫家庭教育局限，站在更廣闊的維度看待學(xué)校教育；尊重社會教育，家長在社會中的行為舉止對孩子有潛移默化的示范作用，與此同時，家長素質(zhì)的提升也會反作用于社會，推動社會整體素質(zhì)的提升�！八淖鸸灿�”旨在關(guān)注每一個育人場景的育人價值，強(qiáng)調(diào)育人體系的系統(tǒng)性、整體性、全面性。

　　家校協(xié)同，“四尊共育”，可以更好地協(xié)同育人、高效育人，可以更好地打造育人團(tuán)隊、凝聚育人合力。該校在這一理論指導(dǎo)下，以團(tuán)隊建設(shè)為突破，發(fā)揮“團(tuán)結(jié)奮斗”的精神，做好立德樹人的事業(yè)，繼續(xù)實施好“全員導(dǎo)師樹人計劃”，讓每一個學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會；繼續(xù)建設(shè)好“家·�！ど�成長共同體”，發(fā)揮家校協(xié)同育人效應(yīng)；繼續(xù)組建好班會課磨課小組，引領(lǐng)班主任隊伍聚力前行；繼續(xù)做好“雙導(dǎo)師”工作，促進(jìn)青年教師和優(yōu)秀班主任的成長；不斷優(yōu)化“黨員突擊隊”，提高黨員教師的高度責(zé)任感和使命感，在服務(wù)師生、奉獻(xiàn)社會中綻放美麗人生。

　　聚焦四化課程，緊扣高質(zhì)量發(fā)展之要

　　課程是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)校教育特色、辦學(xué)特色的標(biāo)志，是學(xué)校內(nèi)涵化發(fā)展的重要引擎。教育的高質(zhì)量發(fā)展必須構(gòu)建更加開放多元的課程體系，市實驗中學(xué)聚焦校本課程，緊扣高質(zhì)量發(fā)展之精要，在開齊開足國家課程基礎(chǔ)上，提出并不斷落實“四化”校本課程，即實施文化教學(xué)德育化、體育教學(xué)心理化、藝術(shù)教育生活化、國際理解教育大眾化，將學(xué)科的融通性、趣味性提升到一個新高度�；�于新課程、新高考，該校整合校內(nèi)外教育資源，開發(fā)第二課堂特色課程，每學(xué)期開設(shè)至少35門第二課堂課程，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求，以此促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化、內(nèi)容擴(kuò)充、形態(tài)重構(gòu)、過程監(jiān)測，進(jìn)而提升教育教學(xué)水平。

　　課堂是落實課程的主陣地。該校立足現(xiàn)有的“陽光課堂”教學(xué)模式，發(fā)起課堂革命，積極構(gòu)建新型高效課堂，為學(xué)校內(nèi)涵化發(fā)展提供強(qiáng)大支撐。尤其是積極探索基于情境、問題導(dǎo)向的互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式等課堂教學(xué)，從而構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的新型教學(xué)關(guān)系。“課堂革命讓廣大教師產(chǎn)生了質(zhì)的變化，客觀上倒逼他們探究更加積極有效的教學(xué)方法。同時，這讓學(xué)生的自主性、參與性大為增強(qiáng)，效果顯著�！闭Z文高級教師、現(xiàn)任校長羅粵珂這樣表示。

　　聚焦主題活動，激蕩高質(zhì)量發(fā)展之能

　　習(xí)近平總書記指出：“要堅持知行合一，注重在實踐中學(xué)真知、悟真諦，加強(qiáng)磨練、增長本領(lǐng)�！睂W(xué)校聚焦主題活動，深入實踐，知行合一，以更扎實的實踐活動，激蕩高質(zhì)量發(fā)展之潛能。堅持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校社團(tuán)活動中，在社會大課堂中收獲別樣成長。

　　該校積極引導(dǎo)學(xué)生在實踐中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)。一是結(jié)合學(xué)生興趣，落實“社團(tuán)育人”工程。近兩年來，校黨委加大了學(xué)生社團(tuán)建設(shè)和管理力度，一方面是對指導(dǎo)教師進(jìn)行合理調(diào)整和重新登記，優(yōu)先安排黨員教師擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)老師，有力保障學(xué)生社團(tuán)的正確方向和活動質(zhì)量；另一方面是重建社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)組織，在堅持“德育第一、學(xué)有余力、學(xué)有專長”原則下，重新選拔社長、副社長，對入選成員提出嚴(yán)格要求，學(xué)生社團(tuán)面貌煥然一新。二是結(jié)合學(xué)生活動，豐富“活動育人”路徑。學(xué)校在設(shè)計研學(xué)實踐內(nèi)容時，特別強(qiáng)調(diào)把革命紅色教育、光盤行動、公筷公勺、垃圾分類等內(nèi)容列入其中，讓學(xué)生在輕松的氛圍中受教育。在學(xué)校開展的讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等活動中融入思政元素。三是結(jié)合主題場景拓展，如通過“一個都不能少”主題教職工大會，轉(zhuǎn)變教職工育人觀念；通過“一個都不能少”主題班級板報，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力；通過“一個都不能少”主題家長會，鼓勵家長積極參與孩子的全面發(fā)展；通過“一個都不能少”主題體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，促進(jìn)學(xué)生全面又個性發(fā)展。

　　聚焦條件改善，奠定高質(zhì)量發(fā)展之基

　　高質(zhì)量的發(fā)展離不開高質(zhì)量的校園環(huán)境，良好的辦學(xué)條件是實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)，該校聚焦條件改善，奠定高質(zhì)量發(fā)展之基石。

　　學(xué)校圍繞“幸福校園”“平安校園”“和諧校園”“節(jié)能校園”“生態(tài)校園”“智慧校園”等“六個校園”建設(shè)，為師生構(gòu)建了一個人性化、舒適化、溫馨化的育人環(huán)境。今后將繼續(xù)在“智慧校園”上發(fā)力，管理好、使用好、發(fā)揮好“希沃”教學(xué)平臺作用，讓它成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的“倍增器”；繼續(xù)管理好、使用好、發(fā)揮好校園電子班牌，讓它成為家校溝通的好平臺；加快改造學(xué)校原四號宿舍樓，讓它成為學(xué)生住宿的新家園……舊貌換新顏，芳華更青春，校園環(huán)境的改善必將為高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)大的力量。讓環(huán)境成為最好的教育，讓人的發(fā)展場景無處不在，讓人發(fā)展的生命場在環(huán)境場中有效生成，同頻共振。

　　文字 惠州日報通訊員鐘輝勇

　　圖片 惠州日報通訊員何碧蘭