課桌上插上了紅氣球，還有棒棒糖、旺仔牛奶、蛋糕……不明就里的還以為是哪家豪橫地在開生日派對(duì)，殊不知這是開學(xué)課堂里的場景。

　　又是一年開學(xué)季，不少學(xué)校、老師、家長為學(xué)子精心準(zhǔn)備了“開學(xué)禮”，歡迎“神獸歸籠”。各種開學(xué)禮別出心裁做足功課，儀式感滿滿。家長、老師朋友圈里曬出各色開學(xué)視頻、圖片，惹得陣陣羨慕驚呼的同時(shí)，也有這樣的聲音冒出：如此“花式開學(xué)”，“卷”的是什么？儀式的背后，到底是讓孩子升起求學(xué)心，還是“求著”孩子學(xué)？

　　經(jīng)過漫長的假期，通過一個(gè)開學(xué)儀式，幫助孩子快速“收心”，讓孩子從假期狀態(tài)切換到上學(xué)狀態(tài)，這是儀式的意義所在。然而放眼很多“花式開學(xué)”，課桌上人手一份的各色糖果、飲料和零食，讓人一時(shí)分不清這是課堂還是聯(lián)歡會(huì)。

又是一年開學(xué)季，各種開學(xué)禮儀式感滿滿。

　　不少人認(rèn)為，這種不合時(shí)宜的花式開學(xué)背后，是潛意識(shí)里傳遞出的“誘哄式求學(xué)”。就如很多家長對(duì)不愛學(xué)習(xí)的孩子常用的套路：考了100分，獎(jiǎng)勵(lì)新玩具；寫完了作業(yè)就請(qǐng)吃大餐；當(dāng)了課代表就有零花錢……以各種條件“求著”孩子學(xué)習(xí)，讓孩子以學(xué)習(xí)來置換財(cái)物或美食。有些老師也是費(fèi)盡心思，以各種獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，比如給考了滿分的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)棒棒糖等。

　　筆者認(rèn)為，求學(xué)、求知、求真是一個(gè)主動(dòng)積極求索的過程，學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力是來源于對(duì)知識(shí)的渴望。給孩子獎(jiǎng)勵(lì)，刺激他們學(xué)習(xí)，這個(gè)法子短時(shí)間內(nèi)效果很好。但這招如果用得太頻，或會(huì)發(fā)生副作用。孩子需要不斷的刺激與獎(jiǎng)勵(lì)，一旦沒有滿足或者降級(jí)滿足，就失去學(xué)習(xí)的興趣。

　　一來，當(dāng)這種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)變成一種刺激，作為孩子學(xué)習(xí)的誘餌，孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度就開始逐漸發(fā)生改變，學(xué)習(xí)成為一件充滿功利性的事情，需要刺激才會(huì)去做；二來，孩子們會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是家長和老師的事情，而不是自己的事情，把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)來完成；再者，當(dāng)物質(zhì)刺激成為一種慣性，孩子會(huì)變得過于注重物質(zhì)所得，認(rèn)為學(xué)習(xí)、做事都應(yīng)該有對(duì)應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)報(bào)酬，長此以往，最終影響的是孩子的三觀。

　　前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你只指望靠表面看得見的刺激來激發(fā)學(xué)生的興趣，那就永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出學(xué)生對(duì)腦力勞動(dòng)的真正熱愛�！�

　　筆者認(rèn)為，除了教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)之外，更應(yīng)該激發(fā)孩子們的求知欲，挖掘內(nèi)在的潛能，引領(lǐng)他們自己去探索、認(rèn)知世界。只有在孩子心中種下求知、好奇的種子，才算得上好的教育。作為學(xué)校、老師、家長，在孩子學(xué)習(xí)這件事情上，切記要拿捏住分寸，不要用力過猛，熱心過頭。

　　求學(xué)的主體是學(xué)生，老師和家長要做的是，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂，在學(xué)習(xí)中感受到知識(shí)的樂趣以及掌握知識(shí)的成就感，而不是求著孩子學(xué)。

　　理想的教育，應(yīng)該是孩子追著老師學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。

　　惠州日?qǐng)?bào)記者黃桃 林麗娟