原標題：

惠州市新華職業(yè)技術學校
產教融合促發(fā)展 德技雙修育英才

　　2022年，惠州市新華職業(yè)技術學校（簡稱惠州新華職校）被廣東省教育廳認定為“廣東省重點中等職業(yè)學�！�。從優(yōu)化教學內容到加強實踐教學，從促進校企合作到加強實習實訓，從步入大學深造到技能大賽上的多次獲獎，從發(fā)展技能培訓到技能與素質教育并舉……惠州新華職校為筑牢學生終身發(fā)展根基，進一步打通學生成長通道，走多樣化高質量發(fā)展之路，辦人民滿意的職業(yè)教育而持續(xù)奮斗。

　　升學就業(yè)兩手抓

　　如何實現升學培養(yǎng)和技能人才培養(yǎng)的平衡和提升？學校一方面開設三二中高銜接班、“3+證書”升學班，加強文化科目的培養(yǎng)，滿足學生接受高層次教育的需求；另一方面繼續(xù)提升計算機網絡技術、中餐烹飪與營養(yǎng)膳食、平面媒體印刷技術、汽車運用與維修等多專業(yè)發(fā)展的中職班辦學水平，加強實踐教學，以賽促學，實現升學與就業(yè)并舉的全面發(fā)展模式。這是惠州新華職校給出的路徑與思考。

惠州市新華職業(yè)技術學校升學就業(yè)兩手抓。

　　過去4年，該校約810人參加“3+證書”高考，共15人考取全日制本科，近半數學生被深圳職業(yè)技術大學、深圳信息職業(yè)技術學院、廣州番禺職業(yè)技術學院、廣東科學技術職業(yè)學院等廣東優(yōu)質高職院校錄取。近年來，學校師生也在惠州市職業(yè)院校教師論文評比、惠州市中職學校學生技能競賽、廣東省青少年主題書畫活動、惠州市“粵菜師傅”廚藝技能大賽等比賽中獲得多項省、市級獎項，以賽促教、以賽促學。

　　如何將職業(yè)教育之路走實走寬？惠州新華職校黨支部書記、校長陳繼開認為產教融合是增強職業(yè)教育適應性、加快構建現代職業(yè)教育體系的重要途徑。要想發(fā)展好產教融合，必須把握產教融合的“跨界”產物特征。

　　辦學以來，實施教學改革、促進校企合作等工作，一直以來是學校探索產教融合路徑的重中之重。2021級計算機平面設計專業(yè)在第四學期專業(yè)科開設室內設計課程內容，邀請惠州水木園文化公司設計師到校上課，部分學生到惠州水木園文化公司實習，使學生對今后工作崗位的環(huán)境以及工作內容有進一步了解，促進教育鏈和產業(yè)鏈的對接。此外，學校根據中小企業(yè)需求，適時調整課程設置，增設相關專業(yè)課程或技能培訓。同時為學生提供實地考察、實習實訓等機會；建立健全就業(yè)指導和咨詢服務體系，為學生提供職業(yè)規(guī)劃、簡歷撰寫、面試技巧等方面的支持。通過線下校園招聘會、線上招聘平臺、校企合作項目展示等形式，在企業(yè)和學生之間扮演橋梁角色，提供更多交流和合作的機會。

　　加強學生素質教育

　　中職畢業(yè)生走出校門后，僅靠一技之長是不夠的。如何在職業(yè)道路上發(fā)展得更好，滿足社會的需求，學校進行了深入思考和設計。辦學多年，在提升學生技能教育的同時，惠州新華職校將學生的素質教育放到了與技能教育同等重要的位置。

新能源汽車運用與維修專業(yè)學生實訓。

　　為滿足素質教育需要，學校通過“德育目標訓練、個人量化考核、新華明星榜、四個文化建設”四大抓手來管理和培養(yǎng)學生。早上的德育目標訓練能夠鍛煉學生膽量和語言組織及表達能力；個人量化考核可以讓學生對于自己一天的表現有清晰的認知，明確努力的方向；新華明星榜則從吃苦耐勞、刻苦鍛煉、團結互助、勤奮好學、文明禮貌、尊師守紀等六個方面評選“校園之星”，挖掘每個學生身上的閃光點；而衛(wèi)生、課室、宿舍和餐桌四個文化建設則從細節(jié)提升學生品行，助力好習慣養(yǎng)成。此類活動開展，不但能提高學生個人素質，更能提高學生自信心和積極性，為其之后在社會上生存和發(fā)展打下堅實基礎。

　　籃球賽、足球賽、運動會、朗誦比賽……豐富多彩的課外活動也時常在惠州新華職校校園內上演。在陳繼開看來，讀書可以改變一個學生的氣質，也可以改變一所學校的氣質。秉承著久久為功的原則，“新華少年說”讀書活動在學校已開展兩年，意在培養(yǎng)同學好讀書、讀好書的閱讀習慣。在每周二、周四晚自習時間段，學生從近期閱讀的課外書中選一本他們認為比較好的向全校同學通過直播進行分享。烹飪、足球、籃球、舞蹈、鋼琴等社團對所有學生免費開放，讓每一個學生都能有培養(yǎng)興趣特長的機會。

　　文 惠州日報記者吳家儀

　　圖 惠州日報記者葉麗莎 通訊員陳繼開