原標題：

惠州市理工職業(yè)技術學校構建“五行合一”勞動教育體系

以“勞”鑄魂培育德技并修時代新人

　　勞動是人類最基本的實踐活動，也是教育最本質、最生動的育人途徑。當勞動教育從傳統(tǒng)體力的單一維度，躍升為立德樹人的時代命題，職業(yè)教育如何破題？在惠州市理工職業(yè)技術學校，一份凝結教育智慧的“五行合一”勞動教育方案，正以文化為魂、實踐為基、機制為翼，構建起勞動育人的全新范式。這所深耕職教20年的學校，用行動詮釋著“勞動光榮，技能寶貴，創(chuàng)造偉大”的時代新風尚。

　　以文化為魂

　　勞動教育蘊含深刻內(nèi)涵

　　“力行而后知之真”，這句“立人、力行、利群”校訓精神中的哲思，成為惠州市理工職業(yè)技術學校勞動教育的邏輯起點。

　　惠州市理工職業(yè)技術學校副校長賴漢深介紹，學校將勞動教育解構為“尚行、志行、敦行、敏行、篤行”五大模塊，既呼應傳統(tǒng)文化意象，又暗合“躬行、知行、踐行、技行、實行”的育人閉環(huán)。其中，“尚行”以基礎性勞動涵養(yǎng)品德，從教室清潔到宿舍整理，讓學生在日常實踐中領悟勞動之美；“志行”以志愿服務淬煉社會責任，從校園公益到社區(qū)服務，讓青春身影成為城市文明的流動風景；“敦行”以感恩性勞動傳承家國情懷，節(jié)慶時分的孝親協(xié)作活動，讓傳統(tǒng)美德在代際間流淌；“敏行”以創(chuàng)造性勞動激發(fā)創(chuàng)新潛能，專業(yè)技能實訓、科創(chuàng)文化作品等項目，讓勞動成為技術與藝術的交響；“篤行”以專項性勞動夯實職業(yè)根基，從入學伊始的生活技能大賽到畢業(yè)前的崗位實訓，鋪就技能成才的堅實階梯。

　　以實踐為基

　　勞動教育涵蓋多元實踐矩陣

　　在惠州市理工職業(yè)技術學校，勞動教育不是懸浮的理論，而是可觸摸的日常。學校構建了“生活性勞動+生產(chǎn)性勞動+服務性勞動”的多元實踐矩陣。

學校構建勞動教育多元實踐矩陣。

　　在課堂上，《中職生勞動教育》慕課與校本教材《勞動教育課程與實踐》雙軌并行，理論學習與實踐考核相輔相成；在校園里，包干區(qū)清潔、實訓室維護等任務清單，讓勞動成為校園治理的有機組成；在家里，假期孝親作業(yè)、親子勞動視頻搭建起家庭德育新場景；在產(chǎn)教方面，學校與多家企業(yè)共建實訓基地，讓學生在真實生產(chǎn)場景中觸摸行業(yè)脈搏；在社區(qū)，學校人人都是志愿者，寒暑假社會實踐、社區(qū)志愿服務讓勞動教育延伸至社會肌理。

　　以機制為翼

　　勞動教育配套保障體系

　　制度創(chuàng)新是勞動教育落地的“壓艙石”。惠州市理工職業(yè)技術學校通過“四個一”構建保障體系，即一套評價體系、一個智慧平臺、一支多元師資、一組激勵機制。

　　學校將勞動教育納入學分管理，每學期20學時，四年共80學時的硬性指標，與獎學金、評優(yōu)掛鉤；為實現(xiàn)勞動實踐全程信息化記錄，學校將打造一個智慧平臺，家長可實時查看學生成長軌跡，實現(xiàn)家校數(shù)據(jù)同頻；校內(nèi)勞動教育教研室、校外勞模工作室、企業(yè)導師團多元師資協(xié)同發(fā)力；星級班級、文明宿舍動態(tài)評定，勞動表現(xiàn)與班主任績效、職稱評定掛鉤，形成“勞動-榮譽-發(fā)展”的正向循環(huán)。

　　以戰(zhàn)略為綱

　　勞動教育貫穿育人全過程

　　賴漢深透露，學校正在打造“理工燈塔12355”德育工作體系，勞動教育作為首要抓手，正與“理工十誡”學生、行為養(yǎng)成教育、“五航”育人工程、“工業(yè)研學”啟蒙教育等板塊協(xié)同發(fā)力。

學校倡導人人都做志愿者。

　　當職業(yè)教育從“知識灌輸”走向“價值塑造”，惠州市理工職業(yè)技術學校探索出勞動教育從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的新路徑。在這里，勞動不再是單一的技能訓練，而是融合品德塑造、社會責任、創(chuàng)新能力的多維實踐；勞動不再是階段性的任務，而是貫穿學業(yè)全程、銜接職業(yè)生涯的成長過程。正如惠州市理工職業(yè)技術學校由師生、校友共同澆灌的“校友林”，勞動教育正以潤物無聲的方式培育著德技并修的時代新人。

　　文/圖 惠州日報記者范文燕 通訊員古觀連