惠城區(qū)馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)：忠孝教育亮點(diǎn)紛呈
廣東學(xué)校首創(chuàng)的《禮儀操》是馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)養(yǎng)成教育的一大特色和亮點(diǎn)。
馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)開展一系列“忠孝”主題的德育活動。
思源石
馬安是忠孝文化的重要傳承地，有著深厚的歷史文化底蘊(yùn)。作為馬安鎮(zhèn)教育的搖籃，惠城區(qū)馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)充分挖掘本地鄉(xiāng)土人文，在馬安鎮(zhèn)源遠(yuǎn)流長的忠孝文化氛圍中，秉承“弘忠孝魂、育忠孝人”的辦學(xué)理念，大力弘揚(yáng)忠孝精神，以三德三能“忠、孝、禮、康、智、藝”六大核心素養(yǎng)和“知書達(dá)理，陽光向上”的惠城氣質(zhì)為育人目標(biāo)；以“孝行天下，精忠報國”為校訓(xùn)；以“孝于人，忠于事”為校風(fēng)；以“孝立本，忠立業(yè)”為教風(fēng)；以“孝成德，忠成能”為學(xué)風(fēng)，堅持走“文化立校、文化潤校、文化強(qiáng)校”的發(fā)展之路，忠孝教育亮點(diǎn)紛呈。通過鑄忠孝魂、育忠孝人、造忠孝師、上忠孝課、建忠孝景、踐忠孝行、過忠孝節(jié)、唱忠孝歌、誦忠孝詩、定忠孝評、寫忠孝記等活動，打造忠孝教育特色，弘揚(yáng)忠孝文化，提升辦學(xué)水平，努力打造有文化、有品位、有詩意、有特色的現(xiàn)代化溫馨校園。
忠孝在行，不忘初心，砥礪前行。近幾年來，馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)校園文化、校園建設(shè)、學(xué)校管理、教育教學(xué)等各項(xiàng)工作得到全面提升，教育教學(xué)質(zhì)量躍居全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的第一梯隊。
筑忠孝景育忠孝人
建忠孝園素養(yǎng)園 忠孝文化成亮點(diǎn)
走進(jìn)馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)校園，隨處可見彰顯忠孝文化的校園景觀。為讓忠孝文化扎根校園，馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)對校園進(jìn)行了精心的設(shè)計和布局。建設(shè)“忠孝園”“忠孝大道”“忠孝廊”“忠孝亭”“文山書屋”“忠孝文化室”“校史室”等，作為宣傳忠孝文化的陣地。
在學(xué)校“忠孝墻”上，介紹著文天祥的生平事跡及傳世作品，也記載著文天祥、文天球及家族后裔在馬安鎮(zhèn)龍?zhí)链逯倚扇墓适隆Ｖ倚⒐适�、詩詞書法懸掛于教學(xué)樓走廊兩側(cè)，忠孝大道旁的綠化樹木上也懸掛著《孝經(jīng)》經(jīng)典詩句，營造出濃郁的忠孝文化育人環(huán)境。
學(xué)校正在建設(shè)“忠孝園”，根據(jù)設(shè)計規(guī)劃，正義凜然的文天祥雕像佇立于教學(xué)樓前，文天祥雕像后面的書卷石刻著詩詞《正氣歌》，一旁的石質(zhì)書上則書寫著文天祥的《過零丁洋》：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍�；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青�！敝倚⑽幕木呦蠡�，讓學(xué)生加深對文天祥精神的理解，有了更為直觀的感受，在耳濡目染中接受教育。
馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)還以“忠、孝、禮、康、智、藝”為核心，打造了素養(yǎng)園。園內(nèi)以自然山水為主，各類忠孝文化為脈絡(luò)，營造出各種體現(xiàn)忠孝文化的特色空間。走上園內(nèi)的康橋望去，水池上方的水磨石上刻有一個大大的“源”字�！啊础忠皇窃⒁庵腥A民族源遠(yuǎn)流長，有五千年的燦爛文明；二是寓意著我們都是炎黃子孫；三是指源頭活水。石磨寓意著磨煉才能成人成才�！睆埲d校長說，康橋代表了學(xué)生發(fā)展六大素養(yǎng)中的“康”，希望學(xué)生能健康成長為有忠孝品格、有惠城氣質(zhì)的忠孝少年。走下“康橋”是桃李園，園內(nèi)種植有桃樹、李樹等，期望忠孝教育有成效，桃李芬芳。不遠(yuǎn)處的思源石寓意著忠孝學(xué)子學(xué)有所成，飲水思源，懂得感恩。目前，園內(nèi)正逐步建設(shè)和完善中，根據(jù)設(shè)計規(guī)劃，岳母刺字、孩子給長輩洗腳捶背、學(xué)生打球等六個主題雕塑表現(xiàn)了“忠、孝、禮、康、智、藝”三德三能的學(xué)生核心素養(yǎng)。行走在素養(yǎng)園，隨時體會到忠孝文化，讓孩子潛移默化受到教育、熏陶和啟迪，不斷提升文明素質(zhì)。
除了由硬件入手打造“忠孝”育人環(huán)境，馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)還開展一系列“忠孝”主題的德育活動。除“傳承忠孝文化，爭做忠孝之星”這一經(jīng)典德育活動外，“經(jīng)典誦讀感恩父母”也是該校每學(xué)期必舉行的活動，讓學(xué)生在吟誦中浸潤感恩教育。該校還以重要節(jié)日為節(jié)點(diǎn)開展感恩父母系列活動，引導(dǎo)學(xué)生自制小卡片，寫上感恩話語交給長輩；老師在開學(xué)第一周布置“孝心作業(yè)”，讓學(xué)生記住父母的生日，了解父母的興趣愛好，記錄父母為自己付出的點(diǎn)滴；組織學(xué)生到敬老院，為老人們帶去純真的關(guān)懷和溫馨的祝福；每學(xué)期組織中、大隊委，優(yōu)秀學(xué)生到馬安鎮(zhèn)龍?zhí)链逦氖献陟�、文天祥公園進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。
鑄忠孝魂踐忠孝行
自主編創(chuàng)禮儀操，養(yǎng)成教育成亮點(diǎn)
“學(xué)校以立德樹人為根本，圍繞三德三能‘忠、孝、禮、康、智、藝’六大核心素養(yǎng)，來開展教育教學(xué)工作�！�、孝、禮’是三德，‘康、智、藝’則體現(xiàn)三能�！睆埲d告訴記者，為提升學(xué)生素養(yǎng)，培育忠孝品行學(xué)子，讓忠孝文化教育內(nèi)化于心、外化于行，學(xué)校將立德樹人貫穿于學(xué)生日常行為習(xí)慣之中，將《弟子規(guī)》作為養(yǎng)成教育的校本教材之一，并制定《馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)日常行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)》，將“忠、孝、禮”三德素養(yǎng)融入養(yǎng)成教育里，形成規(guī)范化、系統(tǒng)化、常態(tài)化，主抓學(xué)生日常行為習(xí)慣、晨讀午練晚修習(xí)慣、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、安全習(xí)慣等養(yǎng)成教育。學(xué)校近年來心無旁騖，孜孜以求地將立德樹人根本任務(wù)貫穿于學(xué)生日常行為習(xí)慣之中，先后獲得惠州市安全文明校園、惠城區(qū)“三全育人示范�！钡戎T多榮譽(yù)稱號。
忠孝養(yǎng)成教育禮儀操成校園風(fēng)景線
“馬安中心，忠孝在心，不忘初心，砥礪前行……”日前，在冬日暖陽的照映下，馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)的全體師生們在大課間期間，集體跳起了忠孝養(yǎng)成教育《禮儀操》，在老師們的帶領(lǐng)下，學(xué)生們個個精神抖擻，配以各種文明禮儀手勢的同時，喊著相對應(yīng)的文明禮儀口號。
“《禮儀操》是學(xué)校養(yǎng)成教育的一大特色和亮點(diǎn)，也是提升學(xué)生禮儀、文明修養(yǎng)，深化文明素養(yǎng)教育內(nèi)涵和外延的具體舉措之一。”張泉興介紹，馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)在廣東學(xué)校首創(chuàng)《禮儀操》，分學(xué)生口令、老師口令兩方面，由排隊令、口號令、問好禮、紅領(lǐng)巾令、課間令、進(jìn)室令、課堂令、舉手令、用餐禮、放學(xué)禮等10個部分組成。“從早上離開家跟爸爸媽媽微笑揮手說再見，到放學(xué)回家跟老師微笑揮手說再見；從課前安靜入座靜心好，到課堂請端坐、仔細(xì)看、認(rèn)真聽；從愛護(hù)環(huán)境不亂扔、不亂吐、不亂畫，到寫字做到一寸一拳一尺，身正筆穩(wěn)心靜。這套《禮儀操》涵蓋了學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中的方方面面，且動作簡單易學(xué)，口號朗朗上口，學(xué)生可以邊做邊誦讀，能更深層體會文明禮儀操的內(nèi)容，并切實(shí)踐行到行動中�！�
自去年9月開學(xué)自主編創(chuàng)《禮儀操》以來，學(xué)校通過錄制視頻在各班推廣，老師每天手把手教等方式，這套具有忠孝教育特色的養(yǎng)成教育《禮儀操》迅速在學(xué)校普及起來。學(xué)校還舉行了“展忠孝禮儀風(fēng)采，做知書達(dá)禮少年”養(yǎng)成教育《禮儀操》比賽，賽場上，學(xué)生們穿著整齊的服裝，個個精神抖擻、彬彬有禮。如今，每天大課間全體師生齊做《禮儀操》已成為該校校園里的一道靚麗風(fēng)景線。這套操也在全鎮(zhèn)小學(xué)推廣。
自主編創(chuàng)忠孝養(yǎng)成教育《禮儀操》成廣東學(xué)校的首創(chuàng)，得到教育同行的關(guān)注和點(diǎn)贊。廣東省骨干校長培訓(xùn)班學(xué)員們、揭陽市揭東區(qū)新亨鎮(zhèn)中小學(xué)校長們等團(tuán)隊來馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)開展學(xué)習(xí)交流活動，對馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)運(yùn)用忠孝教育理念打造忠孝教育特色、建設(shè)忠孝文化、強(qiáng)化忠孝養(yǎng)成教育、忠孝課堂改革等工作非常認(rèn)可，尤其是通過忠孝養(yǎng)成教育，從根源上解決校園欺凌、學(xué)生心理困惑等做法表示贊賞。對《禮儀操》給予高度評價，認(rèn)為具有很強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)意義，要在學(xué)校推廣，讓更多孩子獲益。
開展養(yǎng)成教育系列活動形成好校風(fēng)
養(yǎng)成好習(xí)慣、形成好風(fēng)氣、成就好人生。馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)還積極開展養(yǎng)成教育系列活動，全體師生的精神面貌煥然一新，校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不斷得到優(yōu)化，深受社會各界好評。
該校把每年9月定為養(yǎng)成教育活動開展月，10月是養(yǎng)成教育成果推廣月。從小學(xué)生著裝儀容要求，到怎樣整理好書包；從在公共廁所里要注意哪些問題，到在學(xué)校樓梯與走廊里要注意哪些禮儀；從升國旗禮儀、課堂禮儀，到參加典禮是要注意哪些禮儀……同學(xué)們在經(jīng)過系列活動培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，在升國旗、課堂禮儀、校園安全等養(yǎng)成教育上嚴(yán)格要求自己，規(guī)范行為，文明禮儀，爭做遵紀(jì)守法、文明禮儀、安全衛(wèi)生的新時代小學(xué)生。
在學(xué)校安全教育方面，馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)也非常注重養(yǎng)成教育的融入，創(chuàng)新生命安全教育措施和方法，舉行了大型生命安全教育實(shí)踐體驗(yàn)拓展活動，成為惠州第一所把模擬場景搬進(jìn)校園的學(xué)校，獲得師生、家長和社會各界的好評�；顒右浴鞍踩逃睘楹诵�，融合自然認(rèn)知、應(yīng)急避險、緊急救護(hù)、求生技能、生存秘籍等綜合素質(zhì)拓展內(nèi)容，地震VR體驗(yàn)、防踩踏與自救、汽車著火等交通安全逃生、煙道逃生、心肺復(fù)蘇、包扎等實(shí)踐體驗(yàn)項(xiàng)目，為每一位孩子營造身臨其境的真實(shí)體驗(yàn)，使孩子學(xué)會挑戰(zhàn)自我，具備危機(jī)面前獨(dú)立思考與應(yīng)對的核心技能。
勞動成忠孝養(yǎng)成教育學(xué)生必修課
馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)非常注重對學(xué)生的勞動教育。學(xué)校教室里以及所有公共區(qū)域，都由學(xué)生們負(fù)責(zé)每天打掃干凈，并要求學(xué)生們回到家后每天做3至5件力所能及的家務(wù)活，倡導(dǎo)自己的事情自己做的同時，也為父母分擔(dān)一些壓力。
此外，學(xué)校組織二年級學(xué)生開展整理內(nèi)務(wù)比賽。從起床開始，疊被子、穿衣服、戴紅領(lǐng)巾、系鞋帶……學(xué)生們在比賽中全身心投入，迅速地整理著各種內(nèi)務(wù)，沒一會兒就整理完畢后，喊“報告”完成，平時培養(yǎng)的獨(dú)立自主的習(xí)慣和能力，在這時都淋漓盡致地展現(xiàn)出來。
去年因?yàn)橐咔檠舆t返校期間，馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)還結(jié)合學(xué)校的特色文化——“忠、孝、禮、康、智、藝”六大核心素養(yǎng)的忠孝文化，組織開展線上學(xué)習(xí)，精心安排“忠孝課堂”實(shí)踐活動。學(xué)生們學(xué)唱歌曲《孝心到永遠(yuǎn)》，變身家務(wù)小能手，洗米、煮菜、拖地、擦桌子……幫著父母做一些力所能及的家務(wù)活，為父母分擔(dān)一些壓力；即使是在家，每周一堅持進(jìn)行特別的升旗儀式，與家人一起唱著國歌，看著屏幕上冉冉升起的國旗，眼中充滿了自豪；堅持做忠孝養(yǎng)成教育《禮儀操》，學(xué)習(xí)待人接物禮儀，為親人端茶盛飯；在家堅持鍛煉，做廣播操練李家拳，增強(qiáng)自身免疫力和抵抗新冠病毒的信心；在家聽、說、讀、寫，學(xué)習(xí)疫情防控知識，與爸爸媽媽一起親子閱讀，進(jìn)行口語對話，一絲不茍的神情透露出滿滿的專注；同學(xué)們還制作手抄報，致敬抗疫英雄。與父母一起做手工，制作愛護(hù)野生動物的輕黏土作品，提倡要愛護(hù)野生動物，踐行生態(tài)文明。
造忠孝師上忠孝課
提升師生素養(yǎng)，活力課堂成亮點(diǎn)
師資建設(shè)是教育穩(wěn)步發(fā)展的引力，教師是立教之本、興教之源，建設(shè)好一支優(yōu)秀教師隊伍是提升教育教學(xué)質(zhì)量的前提。近年來，馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)不斷強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師教學(xué)能力水平，提升教師的綜合素養(yǎng)。
著重強(qiáng)化三個理念，打造忠孝之師
以德修身，恪守師德；以德修己，弘揚(yáng)師魂；以德育人，桃李芬芳。師德師風(fēng)不是簡單的說教，而是一種精神的傳承。在師德師風(fēng)建設(shè)方面，馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)通過開展師德師風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)會、教師禮儀培訓(xùn)講座、忠孝之師評比等系列活動，著重強(qiáng)化依法執(zhí)教、以德治教、“孝立本，忠立業(yè)”三個理念，自覺做忠孝文化、廉政文化的宣傳者、引領(lǐng)者、示范者、踐行者，使每一位教師不忘初心，牢記使命。
教學(xué)質(zhì)量提升，首先取決于教師能力提升�！�3年前我校教師平均年齡超45周歲，如今近1/3的教師是剛走上講臺的年輕人。因此，教師培訓(xùn)成為首要任務(wù)，學(xué)校建立了一整套行之有效的培訓(xùn)機(jī)制�！睆埲d告訴記者，首先是學(xué)校舍得投入，教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)每年都占學(xué)校義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的10%以上；其次是走出去跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)，派教師先后到山東曲阜儒源文化學(xué)校、珠海市金灣區(qū)外國語學(xué)校，惠州市李瑞麟小學(xué)、惠州市第十小學(xué)、惠州市上排小學(xué)、惠州市十一小方直分校等學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)；第三是主動請進(jìn)來一批一線名師、名校長及專家到學(xué)校做報告、上示范課或課堂診斷；第四是堅持研、訓(xùn)、賽一體，堅持“問題即課題，教學(xué)即教研，成長即成果”的課題研究方法�！皩W(xué)校立足做實(shí)校本研訓(xùn)，同課異構(gòu)成為學(xué)校每周都有的常態(tài)研訓(xùn)課。用集體備課打造一個個學(xué)科小團(tuán)隊、年級小團(tuán)隊，鼓勵并引領(lǐng)教師參與課題研究，打造大團(tuán)隊。近年來課題研究和教科研工作取得新突破，順利完成20多個市區(qū)級以上課題的研究。”
著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
近年來，馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)不斷創(chuàng)新課堂理念，全力推進(jìn)課堂改革和有效性作業(yè)的探究，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
張泉興認(rèn)為，奠定孩子一生基礎(chǔ)的就是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，課堂就是主陣地。如何實(shí)施“為孩子一生的學(xué)習(xí)能力奠基”的教學(xué)模式和課堂模式？該校全力探索實(shí)施“人工智能+六步教學(xué)法”的自主高效課堂模式和線上教學(xué)模式，六步教學(xué)法分別是：創(chuàng)設(shè)問題、自主探究、討論解疑、展示提升、總結(jié)感悟、當(dāng)堂檢測。由于課改難度大，備課時間長，老師們利用寒暑假進(jìn)行提前備課，學(xué)科組分工合作，經(jīng)過近兩年努力，各學(xué)科已全面實(shí)行新的自主高效課堂模式。同時，開設(shè)校本課程，編印了《孝行天下》、《生命安全教育》、《忠歌》、《孝歌》、《忠孝故事》等校本教材。通過課程、課堂、課改，真正提高了課堂的有效性，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)。因文天祥號文山，學(xué)校將集人工智能、園林氣息、書香文化、忠孝文化等一體的智慧圖書閱覽室，改名為文山書屋。如今文山書屋已成為學(xué)生最喜歡的場所，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高了學(xué)生的閱讀水平。
學(xué)校緊緊圍繞培養(yǎng)“忠、孝、禮、康、智、藝”三德三能的忠孝少年和“知書達(dá)理，陽光向上”惠城氣質(zhì)少年的育人目標(biāo)，藝體、科技全面發(fā)展，開辦鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，成立30多個社團(tuán)，積極組織學(xué)生開展各類活動，舉辦文藝匯演、忠孝文化科技藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、書香節(jié)等活動。接下來，學(xué)校將繼續(xù)開展茶藝、科技創(chuàng)新、魔方、尤克里里等社團(tuán)。
學(xué)校還大力推進(jìn)心理健康特色學(xué)校創(chuàng)建工作，建立完善學(xué)校心理健康教育服務(wù)體系和心理危機(jī)干預(yù)體系。一系列平臺的搭建和有效的措施，為學(xué)生提供形式多樣的學(xué)習(xí)展示平臺，有效提升了學(xué)生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)和特長發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育走上新臺階。
文/圖 惠州日報記者涂堅 通訊員張泉興