要說(shuō)惠州致力于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)校，惠州市文星小學(xué)榜上有名。成立20年來(lái)，學(xué)校一直引領(lǐng)師生自覺(jué)接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶，樹(shù)立健康向上的審美觀和正確的價(jià)值觀。如今，文星小學(xué)正著手打造文星書(shū)院，并確定新的戰(zhàn)略目標(biāo)，繼續(xù)堅(jiān)持傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，努力把學(xué)校打造成學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀、傳統(tǒng)文化特色鮮明、藝術(shù)教育著名的一流傳統(tǒng)文化教育示范校，助力莘莘學(xué)子走向更寬廣的舞臺(tái)。

樂(lè)器室。

　　堅(jiān)守初心二十載 中華經(jīng)典奠根基

　　“上士聞道，勤而行之；中士聞道，若存若亡；下士聞道，大笑之。不笑不足以為道……”每天清晨，惠州市文星小學(xué)的校園里都會(huì)傳來(lái)瑯瑯誦讀聲，全校師生在舒緩和暢的樂(lè)曲聲中，閉著眼睛以無(wú)極式站樁齊聲誦讀各種經(jīng)典篇章。大課間，全校師生會(huì)在操場(chǎng)上做集經(jīng)典誦讀和健康養(yǎng)生為一身的梅花韻律操，以更舒暢的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)生活。

　　這是惠州第一所以傳統(tǒng)文化為主體的學(xué)校，創(chuàng)辦于2002年，采用古代經(jīng)典為主干教材，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立閱讀能力，奠定深厚的文化基礎(chǔ)。學(xué)校將中華文化的精髓儲(chǔ)存在啟蒙教育階段的潛意識(shí)里，將高潔的品格和文化注入生命中，真正落實(shí)以人為本的素質(zhì)教育。該校推行“五倫”“四維”“八德”的道德教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為心正、言正、行正的真正意義上的人，為孩子奠定人生幸福的根基。

　　而這對(duì)文星小學(xué)校長(zhǎng)林炳紅來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。2014年，他把“教人倫 順人性”的伏羲教育理念引入學(xué)校，2015年3月文星小學(xué)成為全國(guó)伏羲教育聯(lián)盟校，學(xué)校以伏羲教育模式為指引，嚴(yán)格按照黨和國(guó)家教育方針和政策，緊扣時(shí)代主旋律，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為教學(xué)目標(biāo)，改革基礎(chǔ)教育，創(chuàng)辦了伏羲教育班。家長(zhǎng)們?nèi)绯钡暮迷u(píng)證明伏羲教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)有效渠道和方法。

　　作為全國(guó)伏羲教育聯(lián)盟校，2017年該校在伏羲教育背景下引入德慧智經(jīng)典誦讀教育模式，從此更加注重師資培訓(xùn)和學(xué)生人格養(yǎng)成教育。學(xué)校通過(guò)環(huán)境默化、活動(dòng)深化、課程升華、制度細(xì)化，讓中華民族文化精髓根植學(xué)生心性深處，內(nèi)化于心、外化于行、發(fā)自根本，煥發(fā)文化自信。

中華民族文化的精髓根植每個(gè)學(xué)生心性深處。

　　建構(gòu)五位一體課程 踐行以德養(yǎng)慧

　　在全面實(shí)施德慧智教育背景下的教育改革中，學(xué)校以伏羲易道文化、黃帝法道文化、老子德道文化為主根、孔子原儒文化為輔根，通過(guò)各種教育教學(xué)活動(dòng)和老師的不言之教規(guī)正孩子的五德，以德養(yǎng)慧。

　　隨著對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的不斷傳承，文星小學(xué)也在不斷調(diào)整課程系統(tǒng)，2021年，在“營(yíng)養(yǎng)性命、終身負(fù)責(zé)、慧智并舉、中體西用、全面發(fā)展”的道德根文化整體育人觀統(tǒng)領(lǐng)下，文星小學(xué)建構(gòu)并形成了基于核心素養(yǎng)的德慧智課程體系，在保證國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)化的情況下，把統(tǒng)編教材和國(guó)學(xué)經(jīng)典教育有機(jī)融為一體，把小學(xué)六年的課程進(jìn)行整體規(guī)劃。

　　這個(gè)系統(tǒng)的核心就是把藝術(shù)教育、經(jīng)典誦讀教育、語(yǔ)文文本教學(xué)、數(shù)學(xué)、體育和藝術(shù)（音樂(lè)、書(shū)法、美術(shù)等）學(xué)科有機(jī)整合。經(jīng)過(guò)多年探索和總結(jié)，文星小學(xué)逐漸在整體育人觀的統(tǒng)領(lǐng)下，建構(gòu)了“大德育、大語(yǔ)文、大藝術(shù)、大數(shù)學(xué)、大健康”五位一體的智慧文星·生命傳承課程體系。

　　為提升學(xué)子們的核心素養(yǎng)，該校陸續(xù)增加勞動(dòng)、主題閱讀、科創(chuàng)、中醫(yī)藥文化等課程，學(xué)校還不斷研究伏羲教育研學(xué)模式，帶孩子們走出校園、走進(jìn)社會(huì)，將國(guó)學(xué)經(jīng)典、紅色文化、藝術(shù)、健康等融合在一起。開(kāi)筆禮、成童禮、藝術(shù)節(jié)、書(shū)畫(huà)展等主題活動(dòng)，也讓孩子們?cè)趯?shí)踐中感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美。

　　一年來(lái)，在“五大課程體系”的整體育人觀指導(dǎo)下，學(xué)校先后被評(píng)為“中華經(jīng)典吟誦實(shí)驗(yàn)學(xué)�！薄皬V東省中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)�！钡葮s譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

學(xué)校重視勞動(dòng)教育。

　　賡續(xù)中華文明 打造書(shū)院新星

　　在堅(jiān)定不移地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，文星人深切地認(rèn)識(shí)到西方文化在不知不覺(jué)中滲透到我們的經(jīng)濟(jì)、文化、教育，不斷沖擊、影響著我們的意識(shí)形態(tài)。而教育也面臨諸多轉(zhuǎn)型需求。

　　為更好地賡續(xù)中華文明、傳承紅色文化，文星小學(xué)立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在伏羲教育、德慧智教育探索的基礎(chǔ)上，持續(xù)改革，開(kāi)啟傳統(tǒng)書(shū)院教育，以完善文星育人模式。

　　書(shū)院教育是古代的一種教育方式，歷史上許多大學(xué)問(wèn)家如朱熹、張載、陸九淵等都深受私學(xué)、書(shū)院教育影響，鵝湖之會(huì)、白鹿洞講學(xué)等故事久為流傳。

　　林炳紅認(rèn)為，書(shū)院這種教育模式具有不少優(yōu)勢(shì)：名家辦學(xué)，獨(dú)立自主；實(shí)施精英教育，以培養(yǎng)學(xué)術(shù)巨子為己任；教學(xué)與學(xué)術(shù)研究相結(jié)合；開(kāi)放式辦學(xué)，開(kāi)明的辦學(xué)宗旨；教學(xué)方法不拘一格，實(shí)行自學(xué)、講座、辯說(shuō)、問(wèn)難辯論、相互切磋等多種形式。

　　文星書(shū)院辦學(xué)宗旨是“遵道貴德、敬天愛(ài)地、道德為本、知行合一”。書(shū)院會(huì)樹(shù)立全新的智慧觀、學(xué)習(xí)觀，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育緊密結(jié)合、并行不悖，把蒙學(xué)、儒學(xué)、中華傳統(tǒng)道德根文化全方位、全過(guò)程、多維度融入學(xué)校教育中，構(gòu)建五大課程體系，真正落實(shí)以人為本的素質(zhì)教育。

　　林炳紅表示，不管如何改革，文星小學(xué)始終會(huì)以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為辦學(xué)特色，學(xué)校將以“走近文星教育新時(shí)代、開(kāi)創(chuàng)文星教育新未來(lái)、打造文星教育新高地”的基本指導(dǎo)思想，強(qiáng)特色、強(qiáng)管理、強(qiáng)師資、強(qiáng)德育、強(qiáng)教研、強(qiáng)服務(wù)、強(qiáng)宣傳、強(qiáng)文化，以“共創(chuàng)、共贏、共享、共生”的基本工作方法開(kāi)拓進(jìn)取，以全新姿態(tài)、飽滿(mǎn)熱情，奮力譜寫(xiě)文星教育新篇章。

　　文/圖 惠州日?qǐng)?bào)記者范文燕 通訊員曲思瑤 張敏