教育，是寄托每個家庭對美好生活期盼的最大民生工程。近年來，我市大力促進教育擴容提質(zhì)，高質(zhì)量推進教育發(fā)展。市政府工作報告指出，我市將堅定實施科教興市戰(zhàn)略，不斷塑造高質(zhì)量發(fā)展優(yōu)勢。

　　為深化義務教育辦學體制改革，實現(xiàn)教育均衡化發(fā)展，在我市“市區(qū)共育、校際托管”的辦學機制下，以全新面貌亮相的惠州市第一中學惠港校區(qū)緊扣“和合育人 敦樸致廣”的辦學思想，實現(xiàn)了鳳凰涅槃的轉變，隨著辦學活力被激發(fā)，學校正駛入高質(zhì)量發(fā)展快車道，朝著市一流名校的目標邁進。

師生們在“惠州市第一中學惠港校區(qū)”揭牌儀式現(xiàn)場合影。

　　掛牌“一中”

　　為河南岸學子提供優(yōu)質(zhì)教育資源

　　銳意進取，不斷創(chuàng)新。卓越的品牌，是惠港引以為傲的無形資產(chǎn)。

　　2022年8月28日，對于全體“惠港人”而言，是倍感自豪的一天，也是學校發(fā)展旅程中具有里程碑意義的一天。這一天，學校正式掛牌“惠州市第一中學惠港校區(qū)”（以下簡稱惠港校區(qū)），成為惠州市第一中學（以下簡稱市一中）“一校五區(qū)”發(fā)展格局中的一環(huán)。

　　被市一中托管，絕不僅是單純改名，更意味著學校師資、管理、文化等方面的進階，昭示著高質(zhì)量發(fā)展的新蝶變。在市一中的“傳幫帶”下，雙方實現(xiàn)辦學理念、課程資源、教師資源的共建共享，河南岸片區(qū)的學生能更好地享受優(yōu)質(zhì)均衡的教育資源。

　　據(jù)悉，市一中從師資、教研、教學等方面大力支持惠港校區(qū)，惠港校區(qū)也與市一中的其他幾個初中校區(qū)實現(xiàn)同備課、同教研、同測試、同考核，加強多層次合作，共同發(fā)展、共同提升。自掛牌以來，為提升惠港校區(qū)教師隊伍的教學能力，市一中選派優(yōu)秀領導和教師共七人到惠港校區(qū)工作，提升教研能力，學科涵蓋語文、數(shù)學、英語、物理、化學等。

　　作為從市一中選派而來的其中一員，校長劉國鴻如今還兼任著市一中的黨委委員，同時他還是2008年北京奧運會火炬手、廣東省省級骨干教師、惠州市人民教育家培養(yǎng)對象、惠州市十大優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、惠州市“教育拔尖人才十百千工程”名教師、連續(xù)多年以高分被學校學生評為“最受歡迎的老師”、惠州市中小學教師培訓者人才庫專家，開展講座200余場，深受好評。

　　按省一級學校建設的惠州市第一中學惠港校區(qū)始創(chuàng)于2006年，由惠州市政協(xié)香港委員成立的港澳基金會捐資和惠州市、惠城區(qū)兩級政府出資共同興建，辦學條件、教學實力具有先天優(yōu)勢。而市一中的托管，讓學校軟、硬設施的建設添上騰飛的雙翼。惠港校區(qū)將借鑒一中教育集團先進的教育理念，加強多領域深度融合，在擦亮“一中”閃亮名片的同時，也根據(jù)個性特點找到屬于自身的發(fā)展坐標，把學校打造成為有育人特色的優(yōu)質(zhì)初中、品牌初中，用更快的發(fā)展腳步回應家長的殷殷期望。

　　漫步在惠港校區(qū)校園里，教學樓、校園廣場、操場、足球場隨處可見身穿一中校服的學生，臉上洋溢著自豪的神情與青春的朝氣。

　　培根鑄魂

　　黨建引領激發(fā)教師內(nèi)在動力

　　潛心耕耘，丹心筑夢。雄厚的師資，是惠港持續(xù)發(fā)展的寶貴財富。

　　教育不僅是國之大計，也是黨之大計�；仡櫥莞坌�區(qū)17年的建校強校之路，在一代代教師隊伍艱苦奮斗和無私奉獻下，以高質(zhì)量黨建引領高質(zhì)量發(fā)展，為祖國培育一批批德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

　　緊扣學習宣傳貫徹黨的二十大精神這一主線，該校黨總支把黨組織建設作為引領新時代學校高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，讓黨建與教學育人工作深度融合。據(jù)悉，該校黨總支下設3個支部，目前有黨員66人，為強化黨建引領，凡學校重大決策必經(jīng)黨總支會議審議通過方可落實。近年來，黨總支通過專題黨課、紀律教育學習月、黨員下基層等形式激活黨員紅色基因，樹立優(yōu)秀黨員“榜樣力量”，形成輻射帶動效應，從而引領全體教職工堅定信念，永葆教育初心使命。

　　記者采訪之日，校長劉國鴻從大清早便開始站在校門口值守，維持校園秩序。他說，學校歷來崇尚求真務實的風氣，領導干部不應只是高屋建瓴，更應帶頭躬身力行。平日里，面對苦活累活，黨員干部第一個沖鋒陷陣，“頭雁”效應的發(fā)揮更能激發(fā)全體教職工的主動性和認同感。

　　“善之本在教，教之本在師�！被莞坌�區(qū)高度重視教師隊伍建設，凝聚教師對學校的向心力和認同感。黨總支高度重視，堅持黨建引領深化新時代教師隊伍建設，形成尊重教師、關愛教師的氛圍。

　　在惠港校區(qū)，有一個“兒童之家”，里面電視、玩具、繪本一應俱全。據(jù)悉，學校不少年輕教職工無暇照看幼兒，學校專門打造了一片“樂園”，為前來“探班”的教職工子女提供固定休憩場所。像這樣的暖心舉措，不勝枚舉。學校始終把教職工的冷暖放在心上，關注教師切身利益和訴求的同時，給教師提供富有人文關懷的工作條件和更為廣闊的發(fā)展空間。與此同時，通過青藍工程、晉升激勵等方式，激發(fā)教師內(nèi)在動力，鍛造新時代的教育工作者。

　　有高質(zhì)量的教師，才有高質(zhì)量的教育。在改制以前，惠港校區(qū)兼有高中部，師資條件先天優(yōu)越，如今，得益于富有人文特色的教師隊伍管理機制，學校近年來教師隊伍水平有明顯提升。目前有教職工144人，專任教師138人，其中中學高級教師46人，中學一級教師57人，研究生學歷23人。

學生在課室里開展任務式早讀。

　　教學教研

　　加工能力躍居惠城區(qū)前列

　　勠力同心，勇毅前行。過硬的教學能力，是關乎惠港未來的生命線。

　　教學質(zhì)量，是惠港校區(qū)屹立改革洪流而不倒的根本，也是孩子順利考取心儀高中的強大支撐。緊扣“厚德、善學、勤教、善導”教風，學校根據(jù)初中教學課堂內(nèi)容，找準制約課堂教學質(zhì)量的關鍵點，著力打好組合拳，不斷提升課堂教學質(zhì)量。

　　惠港校區(qū)秉持“科研興�！薄翱蒲袕娊獭崩砟睿�注重以教研助力學校改進、教師發(fā)展、學生成長，鼓勵教師參與科研、學生參加競賽，營造良好的教科研氛圍。

　　在惠州一中“一校五區(qū)”發(fā)展框架下，惠港校區(qū)加強與惠州一中教育集團各校區(qū)的交流，通過開展學科研修活動、教師輪崗學習、名師交流等方式取長補短，不斷汲取市一中先進的教育教學方法，促進專業(yè)成長，為課堂教學質(zhì)量的提升架起進步的橋梁。

　　在學校，有不少勤奮好學、富有朝氣的年輕教師，依托“青藍工程”，學校為骨干教師和年輕教師搭建平臺，讓青藍攜手并進、互助成長。在這種師徒互助機制下，以語文、數(shù)學、英語、物理四大學科為主的教師結對，在科教研的道路上取長補短，共同進步。隨著課題研究不斷深入，學校教研能力有所突破：2022學年，張小英副校長主持的廣東省教育科學“十四五”規(guī)劃“強師工程”項目課題，周懷平老師主持的廣東省德育專項課題，陳麗華、鐘惠思老師主持的惠州市教育科學“十四五”規(guī)劃課題成功立項，羅娜文老師參與的廣東省教研院教育研究課題獲批立項。多名教師獲省、市級獎項。

　　辛勤耕耘，厚積薄發(fā)，考試成績與升學率就是學校教學質(zhì)量和加工能力最好的驗證。多年的中考成績顯示，學校在生源相對不穩(wěn)定的前提下，實現(xiàn)了一次次突破，成功躍居城區(qū)前列，實現(xiàn)了“低進高出”的人才培養(yǎng)目標。學校每年都有眾多學子考入市一中高中部等重點高中，加工能力備受認可。隨著教學質(zhì)量的提升，該校今年八年級質(zhì)量抽測較往年提升幅度大，值得期待。

　　該校6次榮獲惠城區(qū)教育教學質(zhì)量優(yōu)勝獎，連續(xù)8年榮獲區(qū)高考優(yōu)勝獎，連續(xù)6年榮獲市高考進步獎（2008年~2020年有高中部，現(xiàn)為純初中）。

　　立德樹人

　　打造全方位“沉浸式”育人環(huán)境

　　鑄魂引路，匠心育人。細致的德育工作，是惠港育人的靈魂所在。

　　在2022~2023學年第二學期開學思政第一課上，校長劉國鴻以“啟航新征程 逐夢向未來”為主題，為全校師生進行宣講。他結合楊倩、全紅嬋等先進人物事跡，激勵大家樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，勇敢擁抱夢想，將來成為讓母校驕傲的“惠港”人。

　　新時代的教育工作者把立德樹人作為育人的根本任務。實踐證明，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程�；莞坌�區(qū)堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，圍繞“為學生的未來準備，為學生的一生奠基”的教育理念，把思想引導和價值觀塑造融入每一門課程的教學之中，致力于做到“全員參與，全程育人”，培育新時代有為學生。

　　為實現(xiàn)潛移默化、潤物無聲的效果，學校不斷豐富學習載體，通過評選“文明班級”“三好學生”“優(yōu)秀班干部”等稱號，使學生學有榜樣，做有標桿，促使學生形成良好思想品德；注重學生日常習慣的養(yǎng)成，以培育社會主義核心價值觀為主線，以愛國、責任、誠信、樂學、合作為主要內(nèi)容，培養(yǎng)“文明、學習、衛(wèi)生、安全、生活、體藝”六大習慣，利用紀律教育月、專題講座、每周的年級例會、每周主題班會、每周學生檢查、問題反饋等形式，及時糾正學生不良行為；通過開展“憲法晨讀”“國旗下講話”主題教育等系列主題教育實踐活動，并將偉大建黨精神和抗疫精神、科學家精神、載人航天精神及生動鮮活的實踐成就引入課堂，以提升學生的思想品德素養(yǎng)。

　　“德育導師制”是該校德育工作新探索。記者獲悉，學校創(chuàng)新推行“德育導師制”，讓師生雙方根據(jù)個性、興趣、特長、愛好，并結合師生雙方意愿進行“配對”，每一名德育導師指導數(shù)名學生。在這種制度下，導師對受導學生的思想品行、學習方法、心理成長、生活情感等方面予以重點關注與培育，引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，讓美好品質(zhì)內(nèi)化于心、外化于行。

　　學校將進一步拓寬一中集團聯(lián)盟教學教研活動，不斷完善、創(chuàng)新思政課程建設；促進學校各項活動與思政課有機結合，通過內(nèi)容重構、德育課堂重建，提升學生核心素養(yǎng)；加大名師工作室建設力度，努力實現(xiàn)德育課程體系化，打造具有惠港特色的思政“金課”。

　　以仁治校

　　家校共育給學生“家”的溫暖

　　堅守初心，為愛執(zhí)教。仁愛教育，是惠港人文教育的初心回歸。

　　惠州市第一中學惠港校區(qū)對仁愛思想的深入挖掘和闡發(fā)，為涵養(yǎng)學生樂觀進取、自強不息的品格，提供重要參考。

　　以仁治校，以愛執(zhí)教，是該校在育人方面的重要亮點。校園里的每一位教師，尤其是班主任不僅僅注重學生的文化課學習，更注重學生的品德、身體素質(zhì)、心理健康。學校崇尚鼓勵為主、賞識教育，在教學過程中，教師善于賞識每一個學生的閃光點，態(tài)度真誠親切，提供鼓勵、共情等情緒價值，最大限度地激發(fā)學生潛能。

　　對惠港校區(qū)來說，最美好的三角關系是：家長支持老師，老師支持孩子，孩子健康成長。學校注重與家長的有效配合，落實“三方反饋”機制，形成“家校共育”的整合優(yōu)勢。暢通溝通渠道，明晰家長與教師間的責任邊界，積極爭取家長對家校共育工作的理解，共同為學生營造和諧有愛的成長環(huán)境。

　　初中生處于青春期，心理上的成人感及幼稚性并存，往往表現(xiàn)出種種心理沖突和矛盾。不少案例證明，心理問題很大程度與原生家庭有著密不可分的聯(lián)系。本著“防患于未然”的理念，學校堅持預防為主，及時識別學生的心理問題并加以干預，以親子關系為切口剖析孩子的心理問題，加強家校共育合作，共同織密織牢孩子心理問題預警網(wǎng)絡。

　　在惠港校區(qū)，設有專門心理團輔室和個輔室、心理宣泄室、談話室、放松室，沙盤、拳擊發(fā)泄假人、心理游戲道具一應俱全。相比教條式的說教，學校往往以互動游戲形式摸清學生的心理健康狀況，進而發(fā)現(xiàn)學生潛在的心理問題。

　　開設心理健康第一課是每個學期開學的必備。惠港校區(qū)根據(jù)不同階段的學生制定心理健康主題教育，如七年級聚焦“小升初”學法指導和心理適應健康教育；八年級關注孩子轉折期的信心；九年級圍繞“暖”+“愛”，鼓勵為夢想賦能，讓孩子帶著溫情開啟新生活。此外，聚焦青春期叛逆、早戀、校園欺凌等現(xiàn)象，還針對性開展主題心理教育。

學校舉辦體藝節(jié)活動，豐富校園生活。

　　校園活動

　　搭建學生自我管理綻放風采的舞臺

　　百花齊放，春意盎然。豐富的校園活動，是惠港永葆生機的源頭活水。

　　校園活動，是最能激發(fā)學生興趣的教育模式�；莞坌�區(qū)已形成感恩文化、生命教育課程文化、“港”字特色文化、藝術文化、廳廊文化、園林文化、班級辦公室文化七大特色校園文化。通過“讓每個孩子至少上臺一次”，實現(xiàn)在人生出彩路上“一個都不能少”。

　　學校還不斷豐富活動載體和形式，開展校運會、“小主持人大賽”、朗誦比賽、演講大賽、英語趣味配音比賽等活動，挖掘?qū)W生興趣特長；組建國旗班和書法社等精品社團，在書法、吉他、籃球、合唱、心理等領域激發(fā)學生的興趣愛好；成立“紅鷹志愿者”服務隊，培養(yǎng)樂于奉獻、勤于動手的好品德；每周升旗儀式，由學生上臺展示自我；每周班會課，由學生體驗“角色扮演”做老師……豐富的活動讓每位學生的閃光點得到充分挖掘，惠港校區(qū)堅持“以人為本，自主發(fā)展”的理念，在倡導全面發(fā)展“百花齊放”的同時專注個性化發(fā)展，為學生特色成才創(chuàng)造可能。

　　教育家葉圣陶提出過“教是為了不教”的思想，呈現(xiàn)在惠港校區(qū)的教學管理模式中，則是不斷強化學生主體意識，提升學生“自治”能力：“管”是為了“不管”。

　　最直接的體現(xiàn)是課堂改革。學校把依賴性的“受管教”轉變?yōu)橹鲃有缘摹白晕夜芙獭�，改革后的課堂每節(jié)課遵循以“學生為主，老師為輔”的理念和教學場景，在教學過程當中，逐步實施“三人行”小組合作模式，讓更多孩子有機會站上講臺。一些年級還組織課前3分鐘演講活動，尤其在語文、英語、歷史、道法科目進行有效嘗試并逐步鋪開�；钴S在這樣的課堂，學生紀律和主動性明顯提升。

　　多渠道鋪墊，有效強化學生對集體的責任感和義務感，惠港校區(qū)學生發(fā)起學校學生會，并在七年級另設學生會分會，讓學生自主換屆選舉、自主管理、自主解決問題，磨礪了一批全面發(fā)展型學生，組建了校門禮儀隊，學生輪流站崗，發(fā)揮主人翁精神。

　　名校引領促成長，且行且思賦新能。現(xiàn)今，惠港校區(qū)正以積極的姿態(tài)，不斷破解教育新難題，努力實現(xiàn)群眾對美好教育的期盼。在未來的發(fā)展中，學校將以“一中”品牌建設為導向，加快深度融合發(fā)展，打造教育鐵軍，釋放活力，不斷向高質(zhì)量發(fā)展目標前行。

　　文/圖 惠州日報記者李春鳳 通訊員戴增慧