一直以來，我市各職業(yè)（技工）院校緊緊圍繞市委、市政府建設更具核心競爭力的“2+1”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群，奮力打造廣東高質(zhì)量發(fā)展新增長極，把牢職業(yè)（技工）教育服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向，積極加強校企合作、深化產(chǎn)教融合，為惠州堅持制造業(yè)當家、推動高質(zhì)量發(fā)展提供堅實的技能人才保障。

實景式教學環(huán)境更有利于學子技能提升。

　　精準定位

　　以產(chǎn)業(yè)定專業(yè) 以崗位定課程

　　為給“產(chǎn)教融合、校企合作”提供精準支撐力，我市各職業(yè)（技工）院校主動對標廣東省二十大戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)集群，精準對接惠州“2+1”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，以產(chǎn)業(yè)定專業(yè)，以崗位定課程，開設一批新興緊缺專業(yè)。全市技工院校貼合我市產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需求，開設專業(yè)65個，其中省級重點（特色）專業(yè)12個（含在建）。通過整合優(yōu)化，我市技工教育更加聚焦區(qū)域產(chǎn)業(yè)定位，實現(xiàn)系部校企合作覆蓋率100%、專業(yè)校企合作覆蓋率100%的“雙百”覆蓋。與200余家企業(yè)開設“冠名班、訂單班、企業(yè)新型學徒制”等校企合作模式班級共160余個。

　　近年來，我市職業(yè)院校也積極調(diào)整專業(yè)設置，以契合我市“2+1”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展需要。我市23所中職學校（不含高職院附設中職班），共開設76個專業(yè)，省重點專業(yè)建設點15個，省“雙精準”示范專業(yè)15個（含在建）。其中“2+1”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系專業(yè)17個，占22.4%。我市4所高職院，共開設87個專業(yè)，省級高水平專業(yè)群6個，其中“2+1”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系專業(yè)34個，占39.1%。

　　此外，我市職業(yè)（技工）學校重視校企合作、產(chǎn)教融合對專業(yè)建設的重要支撐作用，通過建設企業(yè)校區(qū)，深度推進產(chǎn)教融合、校企合作，共建產(chǎn)業(yè)學院，建設校外實習實訓基地483個，校企（產(chǎn)學）合作企業(yè)有570個。

　　創(chuàng)新體制機制

　　校企聯(lián)合認定技能人才

　　如今，惠州職業(yè)（技工）院校的“產(chǎn)教融合、校企合作”體制機制在進行不斷的創(chuàng)新，從最初的“共建校外實習基地”1.0版本，到“訂單式培養(yǎng)”2.0版本，從“冠名班級、校企雙制”3.0版本，到已全面推進實施的“產(chǎn)教融合、八個共同”4.0版本。

　　各校積極推行以“龍頭企業(yè)出標準、出崗位、出師傅，院校出學生、出教師、出教學資源”為特征的“產(chǎn)教評”育人模式，校企聯(lián)合認定技能人才。著力開展以“招工即招生、入企即入校”為主要內(nèi)容的企業(yè)新型學徒制。2022年，全市開發(fā)廣電訊裝接工、模具、工業(yè)機器人運維員等社會培訓評價認定工種一批，培訓認定5萬余人次�；葜菔屑紟煂W院擁有廣東省第一批社會評價組織12個工種和校內(nèi)學生38個認定工種的技能評價機構，每年為社會進行技能等級評價達到8000余人次。

　　目前，廣東東立商貿(mào)物流有限公司、利元亨智能裝備有限公司、欣旺達電子股份有限公司等與惠州經(jīng)濟職業(yè)技術學院、惠州工程職業(yè)學院等職業(yè)院校建立師資、教材共享機制，雙方共同開發(fā)課程，制定人才培養(yǎng)方案，逐步構建起兼職教師資源庫和職業(yè)院校教師下企鍛煉機制，校企協(xié)同精準培養(yǎng)專業(yè)能手，不斷暢通職業(yè)教育雙向流動機制。

　　各校按照職業(yè)教育培養(yǎng)目標要求和人才培養(yǎng)方案，遵循學生成長和職業(yè)能力形成規(guī)律，會同企業(yè)制定詳細的考核標準和切實可行的考核辦法，共同對學生進行考核評價。

　　打造“雙校區(qū)”

　　真正實現(xiàn)“零距離”就業(yè)

　　我市還積極鼓勵和支持產(chǎn)業(yè)園區(qū)、科技園區(qū)充分利用園區(qū)場地空間、設備設施，為職業(yè)（技工）院校進入園區(qū)辦學提供有利條件，并探索設立企業(yè)校區(qū)。

　　學生通過在企業(yè)校區(qū)學習，可以更加直接接觸到企業(yè)一線的技術和人才需求；實習結束后，許多學生留在了實習企業(yè)，真正實現(xiàn)了“零距離”就業(yè)，使畢業(yè)生留惠率大幅提升，為惠州產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了更加充足的技術人才保障。

　　惠州城市職業(yè)學院2020年起全面推行“企業(yè)校區(qū)”教學模式，即通過認證開發(fā)具備教學功能的企業(yè)，打造適應實踐性課程教學的“企業(yè)”教學點，“學校校區(qū)”和“企業(yè)校區(qū)”協(xié)同參與教學，簡稱“雙校區(qū)”教學。

　　惠州衛(wèi)生職業(yè)技術學院深化“引企（店）入�！薄耙�教駐企”，打造實景化教學場所，開發(fā)生產(chǎn)性、任務式、成果化的教學項目。先后建成了惠州鯤鵬義齒等省級產(chǎn)教融合實訓基地和產(chǎn)教融合型企業(yè)。合作企業(yè)還先后投資或引進資金2890萬元建設協(xié)同創(chuàng)新中心，打破校企合作壁壘，實現(xiàn)了企業(yè)的實投實建。

　　而惠州工程職業(yè)學院主動尋求有高度責任感和品牌意識的龍頭企業(yè)作為戰(zhàn)略合作伙伴，探索出一套“項目引領、學分驅(qū)動、績效考核”的“產(chǎn)教研融”機制，搭建了“學校+行業(yè)協(xié)會+龍頭企業(yè)”的聯(lián)動平臺，按照“課程內(nèi)容對接職業(yè)標準、教學過程對接生產(chǎn)過程、學歷證書對接職業(yè)資格證書”的總體原則，進行課程體系開發(fā)、教學設計與實施及教學資源建設，及時融入最新的職業(yè)標準、技術研究，建成豐富的育人資源。

　　市教育局相關負責人表示，接下來我市將大力推動構建產(chǎn)教融合發(fā)展新格局，支持企業(yè)利用資本、技術、知識、設施、設備和管理等要素參與校企合作，推行“校企雙制”“廠中�！薄靶Ｖ袕S”等辦學模式。

　　搭建合作平臺

　　人才畢業(yè)有出路 企業(yè)用工有基地

　　為拓寬學生就業(yè)路，破解企業(yè)用工難，2006年，我市率先成立了由政府主導，相關職能部門、行業(yè)協(xié)會、大型企業(yè)以及職業(yè)院校參與的職業(yè)教育產(chǎn)學合作理事會，在政府、企業(yè)、學校之間搭起了堅實的產(chǎn)學合作平臺。理事會定期召開聯(lián)席會議，共同推進產(chǎn)教融合，形成了政府、行業(yè)、企業(yè)、學校多贏的局面。

　　2020年市教育局組織推薦我市共64家企業(yè)納入省第一批產(chǎn)教融合型企業(yè)建設培育名單；2021年共16家企業(yè)納入省第二批建設培育企業(yè)公示名單，在校企協(xié)同育人、產(chǎn)學研合作中發(fā)揮帶動引領示范效應。

　　市人力資源和社會保障局聚焦“工學一體化”技能人才培養(yǎng)，為“產(chǎn)教融合、校企合作”增強人才競爭力。成立惠州市技工教育教研會、惠州市工業(yè)機器人職業(yè)教育聯(lián)盟、惠州市電子信息產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育集團，組建區(qū)域性、行業(yè)性等多類型技工教育聯(lián)盟（集團），惠州市技師學院與TCL王牌共建產(chǎn)業(yè)學院，推進實施“工學一體化”技能人才培養(yǎng)模式，其中惠州市技師學院7個專業(yè)被確立為國家技能人才培養(yǎng)“工學一體化”課程標準和課程設置方案項目開發(fā)團隊，負責國家級工學一體化課程標準的開發(fā)。

　　目前，各技工院校共建校外實習實訓基地、教師企業(yè)實踐基地、實訓中心、教學工廠、產(chǎn)教中心和產(chǎn)業(yè)學院300余個，實現(xiàn)“上課如上崗，畢業(yè)即就業(yè)”的合作目標，大大縮短技能學習和就業(yè)上崗周期，每年為惠州及周邊地區(qū)輸送1萬余名技能人才，畢業(yè)生初次就業(yè)率達98%以上，畢業(yè)生留惠就業(yè)率達80%以上，合作企業(yè)對畢業(yè)生滿意度達90%以上。

　　文/圖 惠州日報記者范文燕 通訊員段偉 吳燁