學(xué)生們表演起詠春拳有模有樣

同學(xué)們認(rèn)真練習(xí)揮拍。

老師手把手教同學(xué)們吹葫蘆絲。

花式跳繩進(jìn)課堂，孩子們跳得可開心了。

　　橋東，作為惠州古城的“縣城”，具有得天獨厚的歷史古跡和人文資源，積累了深厚的文化底蘊。在擁有東坡祠、水東街、鐵爐湖等眾多歷史遺跡的橋東，有著一所歷史悠久的百年名校——惠州市第四小學(xué)。

　　成立于1924年的惠州市第四小學(xué)坐落于橋東惠新西街一巷，旁邊就是惠州晚清著名詩人、“江孝子”江逢辰的故居，不遠(yuǎn)處便是歷史悠久的水東街和東坡祠。走進(jìn)惠州市第四小學(xué)，校園內(nèi)洋溢著濃郁的“孝德”氛圍，德育長廊區(qū)、孝德廳、樓梯文化區(qū)里，隨處可見彰顯“孝德”文化的名言、故事以及師生作品，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園里得到傳承和創(chuàng)新，煥發(fā)出新活力新生機(jī)。

　　近年來，惠州市第四小學(xué)把立德樹人作為根本任務(wù)，以“以孝載育 立德樹人”為辦學(xué)理念，以“打造具有孝德文化特色的書香校園”為辦學(xué)目標(biāo)，突出“校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”學(xué)校文化建設(shè)，形成“立志誠信 進(jìn)取奉獻(xiàn)”的校訓(xùn)，“厚德至孝 博學(xué)雅行”的校風(fēng)，“愛生樂教 躬耕不輟”的教風(fēng)，“尊師樂學(xué) 日進(jìn)日新”的學(xué)風(fēng)，以精細(xì)化管理為切入口，以教師專業(yè)化培養(yǎng)為著力點，以孝德教育為新亮點，以生態(tài)課堂構(gòu)建為增長點，以和諧促發(fā)展，以質(zhì)量鑄品牌。

　　目前，學(xué)校師生、家長關(guān)系和諧，校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)優(yōu)良，學(xué)校“孝德教育”辦學(xué)特色鮮明，已成為橋東片區(qū)一張亮麗的教育名片。

　　◆傳統(tǒng)文化進(jìn)校園

　　挖掘東坡文化， 開發(fā)惠州文史校本課程

　　對惠州市第四小學(xué)“孝德文化”有所了解的人，都對該校自主編撰的“江·孝系列”校本教材有所耳聞。在惠州眾多文化名人中，孝子江逢辰的“孝親”精神對后人影響至深，而惠州市第四小學(xué)正位于江逢辰的故居旁邊，學(xué)校決定依托江逢辰的“孝親精神”，開發(fā)編寫《走進(jìn)惠城 走近江逢辰》校本教材，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的人文歷史，了解家鄉(xiāng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓“孝德文化”走進(jìn)課堂，走進(jìn)每個學(xué)生心中。

　　據(jù)介紹，近年來，惠州市第四小學(xué)以“孝德文化”為核心，充分利用身邊的歷史資源和傳統(tǒng)文化為學(xué)校教育服務(wù)，著力打造立足于橋東文化的校本教材和課程，先后編成《走進(jìn)惠城 走近江逢辰》《走進(jìn)惠城 走進(jìn)橋東文化》（上、下）等校本教材，以加強(qiáng)師生鄉(xiāng)情教育，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程化、校本化。

　　作為橋東片區(qū)歷史悠久的百年老校，接下來，惠州市第四小學(xué)在挖掘和傳承橋東一系列本土文化的基礎(chǔ)上，致力于深度挖掘東坡文化的精神內(nèi)涵，把東坡文化融入教育全過程，把東坡文化與學(xué)生德育有效銜接，將東坡文化滲入到學(xué)校的課程建設(shè)當(dāng)中去，在潛移默化、日漸月染的熏陶中感受東坡文化的獨特魅力，進(jìn)而達(dá)到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、陶冶性情品德、推進(jìn)素質(zhì)教育的目的。

　　“蘇東坡當(dāng)年在橋東留下了許多足跡，沉積了眾多的歷史文脈，東坡文化是惠州重要的文化遺產(chǎn)之一，是一種精神財富，也是珍貴的教育資源。”惠州市第四小學(xué)校長凌意軍說，蘇東坡在惠州寫下了那么多優(yōu)美的詩詞，這都是鮮活的教材，并且蘇東坡胸懷寬廣、百折不撓，歷盡曲折仍然保持樂觀豁達(dá)、積極向上的精神，以及其勤奮、博學(xué)的精神，對于加強(qiáng)青少年思想品德教育，塑造“剛毅堅卓，堅定不移”的品格，有著不可多得的豐富教義與實踐作用。

　　蘇東坡被貶惠州兩年多的經(jīng)歷，增添了惠州豐厚的歷史文化底蘊。東坡關(guān)愛百姓，百姓敬重東坡，他們相處融洽，情誼深摯，留下了許多千古傳誦的動人故事。而這些故事，在東坡祠景區(qū)內(nèi)都可聽到、看到、感受到�；葜菔械谒男�學(xué)就在東坡祠附近，挖掘和學(xué)習(xí)東坡文化具有得天獨厚的優(yōu)勢。凌意軍說，接下來，學(xué)校打算深度挖掘和學(xué)習(xí)東坡文化�！笆紫葟膶W(xué)校班子著手，然后老師學(xué)，老師學(xué)了才有可能教學(xué)生學(xué)，最后再帶動家長學(xué)，通過參觀東坡祠等方式，去了解更多東坡與惠州的故事，在耳濡目染中了解東坡文化和感受惠州的文化底蘊，達(dá)到修身、正禮、育人的目的。”

　　◆深化教育教學(xué)改革

　　“孝德為本·德行美政”，打造愉悅和諧高效校園

　　凌意軍提出，要打造愉悅、和諧、高效的學(xué)校�！坝鋹偸侵复蠹腋墒碌囊环N心態(tài)，和諧是師生關(guān)系、生生關(guān)系、家校關(guān)系都要和諧，高效是追求一種教育教學(xué)的高效�！彼�說，學(xué)校樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)和以人為本的教育觀念，建設(shè)健康和諧、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校文化，不斷提高教師職業(yè)道德，積極推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，實現(xiàn)資源科學(xué)配置、人員合理調(diào)配，統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　如何達(dá)到教育教學(xué)的高效？優(yōu)質(zhì)的教師隊伍是根本。教育要高質(zhì)量發(fā)展，教師隊伍建設(shè)水平也必須步入高質(zhì)量行列。為此，惠州市第四小學(xué)堅持“孝德為本·德行美政”的管理理念，為每一名教職工提供自我展示的舞臺，努力塑造樂于奉獻(xiàn)、勇于開拓、務(wù)實求真的學(xué)校教師隊伍形象。

　　近年來，惠州市第四小學(xué)不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，大力開展以奉獻(xiàn)精神、師德規(guī)范、人文素養(yǎng)等為內(nèi)容的教育活動，提升教師的師德素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，師德師風(fēng)建設(shè)成效明顯。該校堅持集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，開展師德演講、榜樣激勵、討論交流等活動，提高教師的職業(yè)修養(yǎng)。同時，緊緊圍繞“打造具有孝德文化特色的書香校園”的辦學(xué)目標(biāo)，結(jié)合校本特色課程，繼續(xù)推進(jìn)“孝德班級”文化特色，加強(qiáng)孝德班主任隊伍的建設(shè)，并以“惠城區(qū)陳海燕名班主任工作室”為首，充分發(fā)揮骨干班主任的引領(lǐng)、示范和輻射作用，提高班主任師德修養(yǎng)和工作能力，做好“傳幫帶”等等。

　　為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，惠州市第四小學(xué)努力優(yōu)化教師隊伍學(xué)科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)的同時，狠抓教師業(yè)務(wù)能力建設(shè)，使全體教師的業(yè)務(wù)能力有明顯提高。通過實施“青藍(lán)工程”、新教師沙龍、青年教師賽課等活動幫助青年教師快速成長；鼓勵教師參加高層次學(xué)歷進(jìn)修，通過繼續(xù)教育、在職培訓(xùn)等途徑，提高教師整體素養(yǎng)；進(jìn)一步加強(qiáng)加大對骨干教師的培養(yǎng)力度，選送、推薦骨干教師參加各類培訓(xùn)、比賽，提高教育教學(xué)能力，使他們逐步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格，成為在區(qū)、市及省有影響力的教師�！霸谖磥�3年中，學(xué)校力爭重點培養(yǎng)省級骨干教師1～2名，市級骨干教師2～3名，區(qū)級骨干教師3～5名�！绷枰廛姳硎�，此外，學(xué)校還將不斷加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)，積極開展教研活動，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，積極推動語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科名師工作室成立工作，充分發(fā)揮名師的傳、幫、帶作用。

　　找準(zhǔn)教學(xué)“口子”，認(rèn)定目標(biāo)凝心聚力砥礪前行

　　“教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的根本，提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重�！绷枰廛娬J(rèn)為，教育不是一朝一夕的，需認(rèn)定目標(biāo)，凝心聚力，砥礪前行�！熬拖颀斖觅惻苤械哪侵粸觚敚�只要認(rèn)定目標(biāo)，便一步一步扎扎實實，努力前行，同樣能夠給人力量，催人奮進(jìn)，對學(xué)生和老師良好精神品質(zhì)的養(yǎng)成具有積極作用�！�

　　如何摸清學(xué)生“底子”，握準(zhǔn)學(xué)生“尺子”，找準(zhǔn)教學(xué)的“口子”？凌意軍認(rèn)為，老師要成為課堂上的一把好手，需立足課堂，鉆研教法，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生成人、成才。

　　近年來，惠州市第四小學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化課堂，嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)，大力推廣輕松課堂“四步走”的高效課堂模式，采取推門聽課制、觀摩課、賽課等形式，提高課堂教學(xué)成效。在課堂教學(xué)中，市第四小學(xué)構(gòu)建“以生為本”的學(xué)生觀，以學(xué)生發(fā)展為本，圍繞目標(biāo)精心設(shè)計、創(chuàng)設(shè)情景，大力開展研究性學(xué)習(xí)，上好綜合實踐活動課程，完善校本課程內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動、自覺地學(xué)習(xí)。同時，抓好小社團(tuán)建設(shè)，積極開發(fā)校本課程，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長，形成學(xué)校的教育特色。

　　2020年初，突如其來的新冠肺炎疫情，打破了人們以往的日常生活。學(xué)校延遲開學(xué)，學(xué)生在“超長假期”里在家上網(wǎng)課、自主學(xué)習(xí)。停課不停教，停課不停學(xué)。為了讓學(xué)生在家里也能上好課、學(xué)得好，學(xué)校通過開展線上會議、線上教研、線上輔導(dǎo)等一系列行之有效的措施，確保線上教育工作平穩(wěn)有序開展。

　　“學(xué)校成立了線上教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組、教師線上培訓(xùn)指導(dǎo)小組。”凌意軍告訴記者，學(xué)校骨干教師們把適用的教學(xué)APP、小程序使用方法制作成小視頻，供各學(xué)科老師線上學(xué)習(xí)使用。老師們邊聽邊學(xué)、邊學(xué)邊研，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、實踐操作，很快就能熟練使用輔助線上教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)工具與教學(xué)平臺，保障了線上教育平穩(wěn)有序地開展。

　　網(wǎng)絡(luò)課堂成了老師們的新型講臺�；葜菔械谒男�學(xué)的老師們在指導(dǎo)學(xué)生們居家自學(xué)期間，利用微信群、騰訊會議、釘釘?shù)榷鄻拥男畔⒒�平臺，線上教學(xué)、線上輔導(dǎo)、線上批閱……個個成長為技術(shù)派，當(dāng)起了“主播”，每天為同學(xué)們精心設(shè)計網(wǎng)課內(nèi)容，及時批改網(wǎng)課作業(yè)，守在電腦前解答學(xué)生們提出的各種問題，調(diào)適學(xué)生情緒和心理問題……在線上教學(xué)過程中，老師們精心制定學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理能力的同時，還非常注重解決學(xué)生的個性化問題，特別是線上學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師還通過電話、視頻、家訪等方式一對一輔導(dǎo)，做到線上教育不落下一個學(xué)生，得到了家長們的支持與肯定。

　　除開展各學(xué)科教學(xué)外，學(xué)校還開設(shè)了線上主題班會課，線上隊會課、線上安全教育課，關(guān)注學(xué)生的心理健康，和家長配合一起關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、作息習(xí)慣、用眼衛(wèi)生習(xí)慣、安全上網(wǎng)的養(yǎng)成，做到勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)與防疫“兩不誤”。

　　此外，該校還非常關(guān)注學(xué)生的身心健康，提高學(xué)生在安全、衛(wèi)生、心理健康等方面的防范意識，全面建立學(xué)生成長檔案。“除了加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，我們還要關(guān)注教師和家長的心理健康教育，從三個層面維度上，立體的探索心理健康教育，以呈現(xiàn)出一個很好的效果�！绷枰廛娬f。

　　◆推進(jìn)“藝體2+2”戰(zhàn)略

　　詠春拳葫蘆絲入校園， 形成“一校多品”新局面

　　2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》，提出把學(xué)校體育工作擺在更加突出的位置，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校美育育人功能。

　　其中，關(guān)于學(xué)校體育工作，文件中提出，堅持整體推進(jìn)與典型引領(lǐng)相結(jié)合，鼓勵特色發(fā)展。弘揚中華體育精神，推廣中華傳統(tǒng)體育項目，形成“一校一品”“一校多品”的學(xué)校體育發(fā)展新局面；因地制宜開展傳統(tǒng)體育教學(xué)、訓(xùn)練、競賽活動，并融入學(xué)校體育教學(xué)、訓(xùn)練、競賽機(jī)制，形成中華傳統(tǒng)體育項目競賽體系。關(guān)于美育工作，文件提出，整體推進(jìn)各級各類學(xué)校美育發(fā)展，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，鼓勵特色發(fā)展，形成“一校一品”“一校多品”的學(xué)校美育發(fā)展新局面；義務(wù)教育階段豐富藝術(shù)課程內(nèi)容，在開好音樂、美術(shù)、書法課程的基礎(chǔ)上，逐步開設(shè)舞蹈、戲劇、影視等藝術(shù)課程。

　　近年來，惠州市第四小學(xué)將傳統(tǒng)武術(shù)和傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)校園活動作為弘揚傳統(tǒng)文化、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的有效載體，積極推進(jìn)“藝體2+2”戰(zhàn)略，詠春拳等中華傳統(tǒng)體育項目在校內(nèi)蓬勃開展，剪紙、葫蘆絲等美育課程也相繼走進(jìn)課堂，并積極推動“葫蘆絲”“詠春拳”校本課程建設(shè)，力爭每個學(xué)生掌握一項藝術(shù)體育運動技能。2020年，該校獲評為廣東省中小學(xué)藝術(shù)教育特色學(xué)校、惠州市第二批中小學(xué)藝術(shù)教育特色學(xué)校。

　　據(jù)介紹，該校積極推動葫蘆絲、詠春拳進(jìn)課堂，以“德才兼?zhèn)?文武雙修”為宗旨，使學(xué)校形成了“以葫蘆絲傳承藝德、以詠春拳弘揚武德”，葫蘆絲、剪紙、舞蹈、合唱、國畫、古箏等多個藝術(shù)興趣小社團(tuán)蓬勃發(fā)展的藝術(shù)教育特色，做優(yōu)做強(qiáng)“藝體2+2”特色項目，提升學(xué)校品牌。

　　日前，記者在惠州市第四小學(xué)的大課間活動上看到，學(xué)生們在操場上打起了詠春拳，一招一式有模有樣。作為全區(qū)第一所把惠州市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“詠春拳”打造為學(xué)校體育特色的學(xué)校，惠州市第四小學(xué)將“引‘詠春’入校園，弘揚武德”列為創(chuàng)建“孝德”特色校園文化的重要組成部分。通過舉行詠春拳知識講座、舉辦詠春拳操比賽、成立詠春拳特色隊、詠春拳進(jìn)課堂等形式，逐步形成“一校一品”的學(xué)校體育發(fā)展新局面。如今，詠春拳已在校園內(nèi)普及，并列入大課間活動項目，學(xué)生在這種氛圍的熏陶下，不僅學(xué)會了詠春操，掌握了一定的拳法基礎(chǔ)，還對詠春拳產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生在接受藝術(shù)的過程中，培養(yǎng)技能，陶冶情操，增強(qiáng)自信心。

　　葫蘆絲是惠州市第四小學(xué)的另一大藝術(shù)特色項目。作為該校的音樂學(xué)科品牌，葫蘆絲課程早已進(jìn)入學(xué)校課堂，從三年級開始，每周都有一節(jié)葫蘆絲課。此外，該校還致力于推動多個社團(tuán)建設(shè)，豐富學(xué)生課余生活，在現(xiàn)有的葫蘆絲隊、小鐘琴隊、籃球隊、剪紙班的基礎(chǔ)上，結(jié)合校情，增設(shè)舞蹈隊、合唱隊、書法班、國畫班、田徑隊等小社團(tuán)，為更多的學(xué)生提供發(fā)展興趣愛好的平臺。

　　“接下來，我們還將積極推動羽毛球、花式跳繩進(jìn)課堂，從一二年級就開始抓起，在教學(xué)、訓(xùn)練、選拔、競賽等各方面形成機(jī)制，逐步形成‘一校多品’的學(xué)校體育發(fā)展新局面。”凌意軍說。

　　“四小是一座具有悠久歷史的學(xué)校，老校在新時代應(yīng)該煥發(fā)出新活力。我們將依托厚重的文化底蘊，優(yōu)質(zhì)的教育資源，構(gòu)建四小高質(zhì)量發(fā)展的藍(lán)圖�！绷枰廛娬f，老校換新顏，惠州市第四小學(xué)將不斷創(chuàng)新發(fā)展教育教學(xué)理念，認(rèn)定目標(biāo)，凝心聚力，砥礪前行，靜待花開。

　　文/圖 惠州日報記者涂堅 通訊員林芬