博羅縣榕城中學(xué)八年級(jí) 蔣元貞

　　教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！�—題記

　　近日在央媒力薦下，我與父母觀看了《追光的日子》，它講述了班主任郝楠與一群高三學(xué)生的溫情奮斗史。

　　在人們的固有印象中，教師應(yīng)該是溫文爾雅的形象。然而，這位班主任卻有些“不一樣”。他憑著那份神圣的職業(yè)使命感，對(duì)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)盡職盡責(zé)、運(yùn)用智慧因材施教、用耐心堅(jiān)持不懈，最終一點(diǎn)點(diǎn)感化了這些學(xué)生。

　　郝老師也同樣是一個(gè)普通人，也一樣會(huì)迷惘、失意、焦慮，但他深知這群孩子需要他，所以他依舊穿過風(fēng)雨，向陽(yáng)而生，就像那千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)無(wú)名的教育工作者一樣，用自己的平凡微光照亮孩子們的未來(lái)。

　　我的數(shù)學(xué)老師朱老師，也是這微光中的一員。猶記疫情封校期間，班級(jí)組織看電影。正當(dāng)大家沉浸于電影情節(jié)中時(shí)，后門悄然開了一個(gè)小縫，朱老師圓圓的腦袋探了進(jìn)來(lái)：“有同學(xué)想去樓上補(bǔ)習(xí)嗎？”他壓低嗓門問道，生怕打擾了大家。事實(shí)上，這不是他第一次為學(xué)生們補(bǔ)習(xí)了。每天放學(xué)，顧不上吃飯，他都會(huì)留下一批學(xué)生。我也曾去他的辦公室補(bǔ)習(xí)過。那個(gè)在冬夜里輔導(dǎo)學(xué)生的身影至今仍停留在我的腦海中。有一次，我忍不住問道：“朱老師，您犧牲自己的休息時(shí)間，也不要求回報(bào)，為了什么？”朱老師會(huì)心一笑，說：“我只是在盡一位老師的本分，你們的進(jìn)步，不就是給我最好的回報(bào)嗎？”在他的努力下，我們班的成績(jī)有了很大的提高。

　　朱老師是我們的良師益友。他會(huì)和同學(xué)們講做人做事的道理，也會(huì)鼓勵(lì)大家有自己的興趣愛好；他會(huì)耐心地開導(dǎo)每一位不開心的同學(xué)，也會(huì)在期末前為我們準(zhǔn)備禮物驚喜……他用一顆真誠(chéng)的心，溫暖了每一位同學(xué)。

　　就像郝楠第一次向同學(xué)們自我介紹時(shí)說的那樣：郝楠的楠，不是艱難的難，是金絲楠木的楠。古人拿它做房梁，做宮殿，因?yàn)樗鼒?jiān)韌。就算平凡，依舊堅(jiān)韌。

　　只有堅(jiān)韌的房梁，才能支撐得起教育的屋頂，才能為學(xué)生撐起一片成長(zhǎng)的天地。

　　老師們點(diǎn)亮的或許只是一束微光，但就是這一束微光，足以照亮無(wú)數(shù)個(gè)學(xué)生青春成長(zhǎng)的道路。

　　遇一良師，此生幸事。

　　指導(dǎo)老師：陳樂玲